简介：摘要：幼儿在幼儿园中和幼师互动，这对于幼儿成长有很大益处，有利于幼儿健康成长。在社会提倡促进幼儿健康成长的背景下，幼儿园也开展了师幼互动模式，在幼儿园、教师以及家长的共同努力下，商讨出幼儿园教学新思路，更好的教育幼儿，使其信心健康，有利于提升幼儿的学习能力，以及综合素质，对幼儿进行素质教育，把师幼互动发挥到最大效果。

简介：摘要：近年来，师幼互动成为了研究者们所热爱探讨的新话题，师幼互动是教师与幼儿之间所发生的人际关系，主要表现为幼儿园一日活动中，大量的研究也表明，良好的师幼互动对于幼儿的发展有巨大的作用，师幼互动的话题也受到了研究者的重视，当然，随着教育的改革，师幼互动也不免成为了教育过程中的一个重要因素，现如今，师幼互动的质量也已经成为国际教育研究的一个新趋势。

简介：摘要：可塑性较强的幼儿阶段是培养幼儿良好的生活习惯和生活能力的关键时期，基于此，本文简单阐述了培养中班幼儿生活能力的意义，并围绕从师幼的有效性互动角度培养幼儿的生活能力提出了几点策略，以供参考。

简介：【摘要】《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿进行自主性探索的活动，表现为儿童之间，或是教师与儿童互动的双边活动。本文阐述教师创设师幼有效互动下的班级区域游戏环境的做法，旨在为幼儿提供一个良好的班级区域环境，促进师幼有效互动，实现幼儿全面发展。

简介：摘要：幼儿是人生成长的第一阶段，是启蒙阶段。在幼儿期，教师运用独特的教学策略，能帮助幼儿形成良好的生活习惯，形成正确的认知，为之后的成长和发展打下坚实的基础。幼师指导幼儿最关键的是师幼互动，只有正确的互动方式才能激发幼儿谈话兴趣，在谈话中引领幼儿向正确的方向发展。目前，在幼儿园互动中仍然存在着部分问题，例如没有明显的突出幼儿的主体地位，幼师在与幼儿谈话时很少顾及幼儿的感情，对话质量不突出，重点无法达到实质性的目的等。而有效的师生互动是幼儿成长的关键，本文主要从构建师幼互动策略出发，探析构建个别化策略的方式以及意义。

简介：【摘要】“互动”这个在幼儿园高频出现的词语，早已深深印刻在每位幼教人的心中。陈鹤琴先生“活教育”理论中，提出“教师要活”，要求教师在师幼互动中要具备活的教育思想、活的教学手段，寻找活教材，培养活幼儿。俗话说：一样米，养百样人，面对各类幼儿，我们去与其互动也是需要有策略有方法的。在《有力的师幼互动》这本书中，作者为我们详细介绍了如何与幼儿互动，以此来激发幼儿的智慧与情感，起到“润泽”的效果。

简介：摘要:在幼儿园课程教学开展的过程之中，科学探究活动的融入能够让幼儿园科学教学形式更加丰富，在参与科学活动的时候，幼儿要倾听幼儿的案例，在案例的分析之中大胆质疑科学原理，并以实验的方式，对科学原理进行验证，这是幼儿在科学课程之中的基本步骤，幼儿教师在倾听、质疑、交流的环节之中，与幼儿进行交流，这是本篇文章研究的重点，笔者结合师幼互动的基本情况，提出师幼互动的科学优化策略。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。结合《纲要》精神，我尝试利用主题活动对幼儿进行教育，通过开放、互助的活动形式，以激发和支持幼儿的主动学习为切入点，关注幼儿的表达、思考和探索行为，通过让幼儿在自主、主动地参与探索主题活动的互动过程中，学会共同学习，共同生活，自由地表现和表达。

简介：摘要：游戏化教学是现阶段发展过程中运用的一种新型模式，这主要是教师根据教学内容、教学目标以及幼儿自身的性格特点、知识水平等，将教学内容和游戏内容进行有效的联系，让幼儿在游戏的过程当中学到更多的知识，更好地发展自身、提升自身。游戏化的教学模式不仅需要让幼儿在游戏当中有更好的体验，同时要让幼儿感受到学习的乐趣，增强对幼儿智力方面的开发，培养幼儿的发现性思维。但是在开展教学活动当中，存在着许多的不足以及問题，教学效果并不能够达到预期的结果。因此，现在的教师就需要从实际情况出发，来进行更好的探索以及研究，推动幼儿能够更好地发展。

简介：摘要：随着社会的发展,教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色,而如何促进师幼互动成为了一个值得研究探讨的话题。本文主要从改善师幼关系入手。首先对幼儿园师幼互动的现状进行分析;其次分析出幼儿在园与老师互动的表现,并发现问题。针对这些情况提出一些合理化建议与意见。希望能促进师幼互动水平，也为幼儿老师提供一定参考价值。

简介：摘要：陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然为幼儿的学习和发展提供了无限的可能性，作为大自然的一个缩影，幼儿园户外种植园为幼儿与大自然的亲密接触架起了一座桥梁。在每一次亲自然活动中，师生之间的互动是促进幼儿探索自然的核心因素。因此，教师在开展亲自然活动时，要提前为教师和幼儿的活动创造良好的环境，同时要对幼儿进行科学的观察、分析和解释，提高幼儿亲自然活动的积极性和主动性，使亲自然活动得到有效开展。

简介：摘要：在大班幼儿区域活动中，师幼互动受到更多人重视。因此，区域活动是幼儿获取丰富学习经验的重要途径。在区域活动实施的过程中，每一个区域都蕴含着不同的教育价值。教师通过有目的、有计划、有组织地开展区域活动，能促使幼儿实现各项能力的提升，发展其逻辑思维。“协同育人”理念是近些年教育工作中的热门探讨话题，要求教师在原有教育基础上，开发家庭、社会资源，使得幼儿教育更加全面化。因此，幼儿教师应对区域活动进行重新规划与设计，利用丰富的教育资源促进幼儿身心的全面成长。

简介：【摘要】通过调查与现场观摩，我们发现师幼互动的语言支持问题较为突出，究其原因主要在于：教师对语言支持的价值目的不明确；教师在不同情境中使用相同的语言支持；教师缺乏语言支持系统的策略。基于师幼互动的特性，我们尝试通过对师幼互动中语言支持策略的优化，促进幼儿多元能力的发展。本文将语言支持从不同的情境中运用各种策略，逐渐更新了教师的儿童观，提高了师幼互动策略的运用能力。

简介：摘要：幼儿园教师学习习近平总书记关于教育新理念新思想新观点，践行陶行知生活教育理论与新课改经验，围绕课题研究活动，在研讨中学习、在实践中思考，随着课题研究逐层推进，课程构建的纵深发展，有效促进教师专业素养和科研能力的提升，促进幼儿学习品质和生活能力的发展，。本文对幼儿园课题研究的着力点和实践性进行了简明阐述。

简介：

简介：摘要：户外劳动体验馆是为幼儿提供真实劳动体验的场所，此过程中，为使体验馆的作用得到充分体现，幼儿教师应当加强对师幼互动的重视，帮助幼儿正确了解劳动的价值，并在劳动中锻炼自己的自理能力。由此，本文对户外劳动体验馆的师幼互动的策略进行研究，基于幼儿的性格特点提出了相应的活动策略，从而给幼儿营造安全和谐的劳动环境，增强幼儿的劳动素养，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

简介：摘要：师幼互动是教育中一个极为重要的环节，通过师幼互动，教师和幼儿之间可以建立起良好的互动关系，促进游戏过程的顺利进行。师幼互动的科学研究目的在于深入探讨师幼互动的影响因素和机制，为提高游戏活动质量提供科学依据。笔者认为在倾听、质疑、交流的三个环节之中，探讨师幼互动的科学策略具有一定的理论意义与研究价值，因此，本篇文章就以此为题，选择案例幼儿园，对师幼互动的科学策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：摘要：对于游戏中幼儿自身所遇到的障碍和困难，教师可以引导幼儿向其他幼儿寻求帮助，不仅可以增进幼儿间的正向互动，同时培养幼儿善于合作、乐于助人的品质。也可以引导幼儿自行完成，因为在游戏活动中，游戏材料或辅助工具基本符合幼儿年龄特征，在教师的引导下，幼儿可以独立解决问题。

简介：摘要：幼儿园开展多年的多元阅读实践研究，并在此基础上，进一步研究在多元阅读情境下开展了良好师幼互动支持策略的实践探索，旨在提升幼儿阅读能力，提升幼儿的阅读素养，同步提高教师的阅读指导能力，使师幼同步获益终身。

简介：摘要：如今幼儿园的教学模式已经不再是传统的教师向幼儿传输道理，而是在师幼的互动中，让幼儿掌握相关的知识，要做到在活动中发现儿童，了解儿童的优点，真正体现幼有善育。本文将会以幼儿园上午的半日活动情境下分析师幼互动。