简介：现在很多同学在练习英语听力时把英文广播作为练习材料，这对提高听力水平是一种很有效的方法，而且因为播音员的口音非常纯正，所以多听广播对培养英语语感很有帮助。但在实际的练习过程中有很多朋友会遇到这样的问题，即尽管可以听懂广播播放的部分节目，但就是记不住所听到的内容。其实原因很简单，就是在听的过程中我们并没有时时刻刻高度集中注意力。所以，如果你真的想记住你所听到的内容，下面的这些法则或许对你有所帮助：

简介：随着汉语热的越演越烈，汉语水平考试的国际化程度也在不断增强。听力理解在汉语水平考试（简称HSK）中是及其重要且不可缺少的环节之一，也是二语习得者对一门非母语的语言综合运用能力的考查。本文将对HSK中的听力理解部分进行初步分析研究，归纳出该部分的特点和题型，并提出一些解题技巧以及相应的学习策略。

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简介：在TOEFL考试听力、语法、阅读和作文四个项目中，绝大多数的学生都会觉得听力是最难提高的部分，甚至有了听力考得好坏与否决定TOEFL考试成绩好坏的说法，这是有道理的。因为中国向来的英语教育是“重读写而轻听说”，再加之中国学生本来就缺乏英语的语

简介：听力损失可能与缺铁性贫血有关。美国宾夕法尼亚州立大学医学院的研究者选取了在2011-2015年间被诊断为耳聋的30多万名美国成年人，他们的年龄在21-90岁之间，平均年龄为50岁，大部分为女性。

简介：的听力书我没有用过（孤陋寡闻,考试听力就 ,初级听力》

简介：2013年3月5日，雅思官方发布了《剑9》（编注：为叙述方便，全文出现的《剑桥雅思考试全真试题集》均采用简称，如《剑9》《剑10》等）。时隔两年，《剑10》终于露出其“庐山真面目”。

简介：1．如何确定地点【解题思路】这类题型的特点是考题就对话双方直接或间接提及的某个地方提问，有时我们可能没有听清录音材料中所有的内容，但只要抓住一些和特定地点有关的常用词，也可以正确回答问题。地点类的试题比较容易辨认，一般从答题选项中可一目了然。

简介：1前言2011年，美国听力学学会在全球主要国家和地区开展了一次关于听力学服务和教育的调查[1]，13个参与国家代表了全球不同经济发达水平和医疗健康服务模式的主要区域，如听力学发达的加拿大、英国和澳大利亚，听力学尚在起步阶段的尼日利亚、博茨瓦纳和印度等国家。中国没有参加此次调查。虽然这些国家在听力学发展方面相当不平衡，具体实践也各有不同，但该调查得出的5项共识却具有典型的代表意义，譬如加强对于听力损失的认识和宣传，提高听力学作为一门特殊专业的地位等，其中尤其强调提高听力学教育标准和服务质量，并倡导在全球范围内尽快改善听力学教育水平，从而提供高质量的听力学服务。

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简介：我国大学英语教学正在发生重大变革．教学重点由以阅读理解为主转向以听说为主．教学目标定位于全面提高学生的综合应用能力．听力部分将占大学英语四、六级考试总分的35％。听力题型不仅有对话，而且有短文。因此，我们有必要了解更多的听力应试方法。

简介：本研究以129名非英语专业大二学生为研究对象，用定量的方法探讨了大学教师期望、听力效能及听力成绩的相互关系。研究结果显示：1）教师期望与听力效能呈显著正相关，与听力成绩基本不相关；听力效能与成绩呈显著正相关。2）教师期望对听力成绩没有直接影响，但可以通过听力效能产生间接影响，其对听力效能的直接影响为17．9％，听力效能对听力成绩的直接影响为33．9％。

简介：随着国外学习策略研究的发展，国外听力策略研究也有了近20年的历史。本文通过回顾这些年来国外听力策略研究的主要发现和研究成果，针对我国现有的中小学和大中专院校听力教学效率低下的问题提出了几点改进建议。

简介：做后面的题感觉就是在等答案,你说这题选那个呢,接着还是说说如何读题

简介：摘要目的研究未通过听力筛查的婴幼儿听力追踪情况。方法选择2015年5月-2017年5月医院新出生的婴幼儿6564例，采用DPOAE法、ABR法等进行听力筛查，其中未通过的婴幼儿86例。对这86例婴幼儿行听力追踪，分别在出生后3个月、6个月再次进行听力检查，对比分析检查结果。结果86例婴幼儿（172耳）3个月检查结果中，正常23.26%、轻度33.72%、中度19.77%、重度8.14%、极重度15.12%；6个月检查结果中，正常46.51%、轻度22.09%、中度9.30%、重度6.98%、极重度15.12%，两组检查结果中正常、轻度、中度均有显著差异（P＜0.05）。结论对于听力筛查未通过的婴幼儿，不能立即判定为听力损伤。持续听力追踪证实，婴幼儿听力损失可通过早期诊断和早期干预改变。