简介：摘要乡村小学生见识十分有限，经常感到数学枯燥乏味，因此产生厌学、惧学甚至逃学等现象。作为乡村小学教师，必须从培养学生学习兴趣入手，在教学中实施科学、合理的教学手段，让学生乐于投入到数学活动中，从而提高学生的综合素质。

简介：本文分析了当前中职生厌学情绪产生的原因，并提出了相应的人本教育策略，以解决中职生的厌学问题，从而提高教学质量。

简介：

简介：教师在体育教学中,在大学体育教学中,在体育教学中

简介：

简介：摘要：随着我国城市进程化的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，成为了留守儿童。因长期与父母分离，缺少关爱，缺少与父母之间的沟通，留守儿童在生活和学习上遭遇了很大困扰，留守儿童问题由此产生。而厌学问题严重又是留守儿童问题中最普遍的一个，因为厌学问题是孩子成长过程中最危险的问题，所以本文将使用自然观察法和分析法，针对如何疏导农村留守儿童厌学心理提出策略性的研究方案。

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简介：在教育教学中，有的学生下课后精神焕发，活蹦乱跳，而一上课却无精打采，情绪低落，不愿完成作业，学习效果极不理想。这其实是学生的厌学心理在作怪。厌学心理严重影响了学习活动的顺利开展，给学生的健康成长带来了危害。小学生产生厌学心理的原因是多方面的，根据多年来的观察与研究，我简单地对小学生的厌学成因及矫正策略进行探讨。

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简介：【内容摘要】厌学问题是学生身心健康发展过程中的一大障碍。学生厌学主要表现为心不在焉、行为滑坡、情绪异常、身体出现应激反应。学生产生厌学行为有客观原因和主观原因：客观原因包括家庭教养方式不当、学校教育方式欠佳、社会不良风气的影响；主观原因是学生自己抗压能力不强、学习目的不明、学习方法不当。针对厌学原因，辅导厌学学生可从三方面入手:一、 找准诱因 疏导情绪；二、循序渐进 矫正行为；三、多方联手 三全育人。

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简介：人之初性本好学，学说话。学走路，学习是人固有的本能，是基本需求，是与生俱来的。因而学习应是积极主动的、是充满乐趣的活动。然而今天的中小学生在校厌学已是一种普遍现象，即使是一些成绩比较优秀的学生，他们的学习也只是为了完成任务而被动的学习。

简介：摘要：

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简介：摘要 ： 学生厌学，主要是因为个人在学校里长期得不到重视，看不到自己的长处、优点，感受不到成功的喜悦，进而产生厌学情绪。这些问题应当引起我们学校、教师的高度重视，进而积极寻求解决途径，使每个学生的才干都得到展示，逐步消除其厌学情绪。

简介：摘要据调查显示，农村初中生厌学状况越来越影响和严重困扰着农村义务教育的发展和进步，在一些边远、落后的山区学校，学生厌学的情绪显得更加突出，而出现这些厌学状况和情绪与学生的家庭成长环境是密切相关的，因为家庭是教育的根。

简介：教学是教与学的对立统一体。“应试教育”向素质教育的转变，教师不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生怎样学。著名教育学家瓦尔德曾经说过：“平庸的教师只是叙述，好的教师讲课，优异的教师示范，伟大的教师启发。”因而，启发学生的积极性，变“厌学”为“乐学”，这是提高教学质量，培养高素质人才的必行之路。

简介：在当今学校教育中，厌学已经成为社会、学校及家长广泛关注的一种现象。导致厌学的原因有很多，排除个体天性因素方面的情况，主要可归结为家庭、社会和学校教育三个方面。通过对一名厌学中学生个案的展现和剖析，使用质的研究方法，希望能从一个微观的层面来透视学生厌学和学校教育经历之间微妙而错综难解的关系。

简介：从学生、学校、家庭、社会等方面分析了技校学生厌学的原因,并据此提出了学校、家庭、社会齐抓共管,全面综合治理的教育对策.