简介：摘要：在高中地理学科中，想要进行问题式教学，就应该创造出能够引导学生进行更高层次思考的问题，设计出能够让他们进行更深层次学习的问题，在学习过程中进行一系列的体验和探索，以此来提高地理核心素养，推动学生的全面发展。基于此，本文展开研究。

简介：【摘要】问题式教学是符合高中地理教学特点的教学方式。在问题教学模式下，学生的主体学习地位得以突出体现，学习的主观能动性得以充分发挥，学习效率得以大幅度提高。教师要充分认识问题式教学在高中地理教学中的作用，创设教学情境，提出问题、分析问题和解决问题，在总结探究中内化知识，促进高中地理教学有效性的提高。

简介：教学中引导生生互动可以激发学生学习兴趣，提升学生的课堂参与度及学习效率。高中地理教学中，教师可创设教学情境，组织小组合作学习、探究学习及实践活动，让学生以互动的形式开展学习。

简介：摘要情境教学模式随着新课改和基础教育改革的推进，越来越多地应用于高中教学之中，尤其是针对于高中地理相对于立体的学科的利用，就显得极为重要，这也使得高中地理传统的教学模式发生了巨大的变化，让学生的学习变得更加主动以及有效。

简介：

简介：摘要：为了更好地提高高中地理有效教学的早日实现，那么教师需要尊重学生的主体地位，根据学生的认知水平和学习喜好上，不断优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样才能真正提高学生的学习质量，保证学生的地理素养的协调化发展。为此，本文基于高中地理有效教学的方法研究，通过课堂教学的三个方面研究中，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。

简介：摘要：高中环节的地理知识教学将合理的塑造学生的学习观念，使学生具有一定的知识逻辑思维能力，尤其是德育教育在地理知识教学层面的合理渗透，为高中环节地理知识教学质量的提高提供了保证。对于如何更好的解决高中环节地理知识教学难题，搞好高中地理的德育教育渗透，本文将依据高中环节的地理教学特性，对德育教育对高中地理知识教学的积极主动影响展开剖析，并对其在地理教学层面的合理渗透开展论述，以此为高中环节地理知识中德育教育的渗透提供建议。

简介：

简介：摘要：高中地理问题式教学模式的实施，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，更好地帮助学生学习地理知识。关于这一模式的研究还处于初步阶段，需要教师进一步探索和完善，希望通过问题的引领，帮助学生更好地学习高中地理知识，提高地理课堂教学效果。

简介：摘要随着新课改的不断推进，在高中地理课堂教学中应用多媒体已经成为了提升课堂教学效率、优化课堂教学过程、调动学生学习兴趣最有效的信息化工具。据此，本文分析多媒体与高中地理教学融合的策略，以期能帮助高中地理教师更好地利用多媒体技术提升教学水平。

简介：摘要：高中地理学科是学生认识自然现象、人文现象以及人类与自然关系的学科，对学生认识自然的能力产生着一定影响。随着新课改的推进，高中地理学科的教学目标、教学内容、教学方法都发生了一定的变化。基于此情况，教师要提升教学效率，就必须要转变教学方式，探究教学策略，优化教学过程。

简介：摘要：随着科技的进步和教育的要求越来越高，创新教学已经成为现在教育方面的重中之重，培养创新训练人才也成为现在教育方面所追求的目标，使用任务驱动教学方式对高中物理进行教学，既发挥了老师的自身优势，并且能够让学生结合自己所学的知识和一些实际能力，使用任务驱动教学法能够提高学生的实践能力和创造能力，实现高质量教学的目标培养。

简介：摘要：从问题式教学的理念来看，这种教学模式十分注重对学生探究能力和问题意识的培养，这无疑十分符合当前的教学观念以及教学改革的需要。因此，本文将从地理学科的视角对问题式教学策略进行一定的分析，以此来阐述这种教学模式的具体应用方式。

简介：摘要：在如今，随着新课改的推进，新课标给教师提出了越来越高的教学要求。相应的，为了实现提升教学效果的目标，教师在实际的教学之中就要能使用更加高效的教学手段进行教学。而对于高中地理来说，其知识点所含扩大内容非常多，且其知识抽象性也较强。所以为了实现对高中地理教学效果的提升，教师就要能重点关注对抽象性知识的传授与学生兴趣的激发，采用有效的教学方法进行教学。

简介：

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简介：随着科学技术的不断发展,微视频在教学中的应用广泛,地理作为高中教学的必修科目在教学事业中占据重大地位,微视频在高中地理教学中的应用不断受到人们的重视,微视频通过视频、语言和文字图片的格式将高中地理知识呈现在学生的眼前。文章旨在就如何制作高中地理微视频进行阐述,通过将教学内容用微视频的方式展现在学生的眼前进行教学研究。

简介：

简介：摘要高中地理教学过程要实现激发学生学习动机，活跃学生思维，开发学生智力，锻炼学生能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果的目标。就必须发挥教师的主体作用，精心设计教学过程，不断探讨教学策略。

简介：针对高中地理新教材增设活动教学内容以及研究性学习的开展,依据活动教学的理论和地理教学大纲,设计活动教学内容,从活动教学的理论依据、特征、模式及实施过程中应注意的问题等方面,概述了自己的初步探索与尝试,其目的是为了提高地理教学的实践性,在活动中调动学生学习地理的积极性,培养学生自主学习的能力,从而改变地理教学落后局面.