简介：摘要：高中地理学科的学习难度较大，具有一定的复杂性，需要学生具备较好的理解能力与学习能力，同时也需要地理教师具备良好的专业素养、科学的教学方法、先进的教学理念，同时还要养成终身学习的信念与习惯，于学中教，于教中学，使自己的教学能力保持持续性提升，进而使得自身解决高中地理教学中典型问题的能力得到不断的提升。作为一名高中地理教师，一定要在实践教学中不断探索能够解决这些典型问题的对策，从而促进高中地理教育教学水平的不断提升。

简介：摘要：在高中地理的教学中，地理教学难点与地理教学重点均是地理研究领域的焦点。教学难点不是固定的，不同的教师对教学难点的理解定位不一样，若教师对教学难点定位不准确会直接影响本课程的教学效率，同时对学生知识能力的掌握也有很大的影响。因此高中地理教师做好地理课程安排与知识结构分析，对于提升教学能力有很大帮助。地理教学难点与教学重点最大的区别在于，难点在一定程度上都带有一定的教师经验性，由此导致教学难点的不确定性。尤其是新手教师，很难准确的定位教学难点，对于应用合理的教学策略突破教学难点更是天方夜谭。本文基于此，对地理教学的难点进行分析，并有针对性的提出突破策略。

简介：摘要：在新课改背景之下，地理教师不能仅仅只重视学生的学习结果，更要加强对学生学习过程的重视。这要求教师要对学生采取全过程的形成性评价策略，在教学的过程中充分了解各学生学习的情况，及时发现学生存在的问题并及时帮助学生改正，进而达到更好的教学效果。

简介：摘要：随着社会的发展与科学的进步，传统的地理教学方式，已经无法适应新课改后的教学要求。加之地理是一门综合性非常强的学科，内容涵盖自然科学和人文科学两方面，应基于地理学科的特性制定相应的教学方案。传统地理教学模式往往注重成绩，轻视实践，学生的能力培养没有被重视。新课改下，要求培养学生的学科核心素养，提升学生的能力。因此，要求教师在教育过程中摒弃应试的教育思想，注重教育思想、方法、方式的创新，优化地理教学方式，挖掘学生学习的潜能。本文主要对地理教学现状进行分析，并基于实际情况提出相应的优化高中地理教学效果的方法，达到提高地理教学质量和教学效果的目标。

简介：摘要：以大单元为核心的课程教学模式如今已成为学科教育的热点问题。在高中地理教学中落实大单元教学，有助于高中生提高地理核心素养。文章分别从课前、课中、课后三个阶段的高中地理大单元教学策略展开探究，教师必须做好单元目标设计，构建优质的教学情境，并做好综合评价，这样才能保证高中地理大单元教学的质量。

简介：摘要：新课改对高中地理教学提出了新的更高的要求，可以将枯燥的知识以趣味化的形式展现出来，可以将呆板的知识以活化的形式展现出来，从而实现趣味性教学。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，高中地理教学中学生实践能力的培养得到了教师的广泛关注。核心素养要求教师在进行地理教学时，不仅要关注到学生理论知识的掌握情况，也要从实践的角度对学生进行教育，要让学生在地理知识的学习过程中，能应用地理知识，灵活解决生活中的问题。但是在实际的教学过程中，一些学生的地理实践能力仍然不够强，这给我国地理教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：相对于传统的地理教学方法来说，教师对学生地理实践力进行培养时，必须要将学生在课堂上的主体地位充分体现出来。在传统的高中地理教学中教师往往以讲授理论知识为主，一味的看重学生学习成果，而没有着重培养学生的地理实践力，造成不少学生都不能积极学习地理知识，也不能建立良好的师生关系。学生不能自己体验地理现象，教学中教师没有进行模拟实验，也没有进行社会调查，这样就很难培育学生的地理核心素养。因此，基于新课改标准，很多高中地理教师都逐渐将培养学生地理实践力作为一些重要教学任务，这对提高学生综合素质和促进其全面发展都有着重要的意义。基于此，本文以高中地理教学中培养学生地理实践力为研究对象，主要介绍了高中地理教学中培养学生地理实践力的现状，而且分析了高中地理教学中培养培养地理实践力的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

简介：

简介：摘要：新课程改革要求在组织地理教学中，教师要注重思考学生认知特点的发展，围绕学生的成长特点，思考调动学生参与、探究的教学方法，运用极具启发性与引导性的手段，提升学生地理学习的积极性与主动性，培养探究意识，提升学生的学习能力。本文主要结合相关文献对探究式指导教育研究的基础上，通过对高中地理探究式教学实践进行了分析，提出了探究式教学在高中地理教学中的实践策略。

简介：摘要：问题式教学指的是在问题的引导下引发学生思考和探究，这种教学方式可以使学生从被动的接受知识变成主动的获取知识，可以培养学生的探究精神和思维品质，从而让学生在自主学习和合作探究中，更加深刻地掌握地理知识和技能。在高中地理教学中教师要重视问题式教学的应用，通过科学、合理地设计问题和提出问题来启发和引导学生探求真知，使整个课堂充满浓厚的学习氛围, 从而促进地理教学效率的提升，也有利于培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：把问题式教学融入到高中地理学科中是为了培养学生的问题意识与探究能力，顺应新时代的发展，更新教学理念与教学目标，满足教育改革的需求，这是实现有效性教学的方式之一。文章经过分析高中地理问题式教学应用，阐述问题式教学的内涵，通过建设问题式教学的应用实例，以自主探究、合作讨论、创设情境、总结评价等方式规范问题式教学在高中地理教学中的应用，给学生营造轻松、和谐的学习环境，注重培养学生的学习能力，使用不同的教学评价进行反思，给相关的地理教学奠定有利的教学基础条件。

简介：摘要：高中地理教育蕴含着丰富的人文因素与道德内容。学生的德育目标是提高学生的爱国主义精神,培养科学的个人、资源、保护环境与可持续发展观。所以,把德育内容渗入中学的地理课中,是学校加强地理课功能的一种好举措。

简介：摘要：打造高效课堂，是大势所趋，只有构建一个轻松、愉悦、高效的地理课堂，才能真正凸显学生的课堂主体地位，提高学习的热情和主动性，促进学生更好地学习进步。高效课堂的构建并非只有以上几种途径，这就需要一线地理教师不断探索与实践，充分激发学生的学习兴趣，使其积极投身于课堂探究活动和课外实践之中，进而促进学生多方面能力的发展，真正创新出有利于新时期高中学生关注社会、学会学习的多样化教学设计，为学生未来的学习发展提供良好保障。

简介：摘要：基于高中地理学科的特点，教师在注重课堂教学的同时，充分发挥课外活动的作用，既能培养学生的分析和探索能力，又能充分发展学生的学习和使用能力。因此，教师可以立足于教材内容，社会热点和社会发展状况，密切结合课堂内外，进一步提高高中地理教学效果。

简介：[摘要] 环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，增强国民的环境保护意识是社会发展的需要。地理是研究有关人类居住的周边环境状态的一门学科，涉及气候的演变、自然资源的利用、产业的布局、以及对可持续发展的观念的认识与实践等环保内容。高中地理学科在环保教育上具有独特的资源优势，作为高中地理教师应承担起向学生进行环保教育的任务,采取多种有效方式对学生进行环保教育渗透，不断提高学生的环保意识,增强学生的环保的责任感和使命感，努力提高高中地理教学质量，更好发挥地理学科育人功能。

简介：摘要：高中地理教学具有很多强的实践性与生活性，新课程改革下地理教学资源也日益丰富，文章对当前高中地理教学要求进行分析，探讨高中地理教学面临的问题与教学提升策略。

简介：摘要：新的教育理念下，学生成为当之无愧的学习主体，教师在教学活动的设计中，不仅要关注学生各方面能力的提升，更应该将关注点放在学生知识的有效运用上，将“学以致用”的理念落实到实际的学习过程中。地理学科本身与生活实际之间的联系就是非常紧密的，学生在学习的中小学阶段对于知识与生活之间的关系已经有了初步的认识，随着学识的增加和认知视野的拓展，地理学科生活化教学模式的开展既是迎合新课标的要求，更是学生学习进程的必然趋势。高中地理作为高考的重要学科之一，如何通过生活化教学有效的提高学生的学习效率，成为当前教师探究的重要方向。

简介：摘要：处在高中阶段的学生有了更为丰厚的知识量，也掌握了一定的知识技巧，因此有了更多的学习需求。高中地理教师应该直面高中生所具备的特点，明确学生的学习需求，进行教学的革新，将探究式教学策略有效融入于自身的教学中，以帮助学生更好地学习地理知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面谈一谈高中地理探究式教学策略。

简介：摘要：学生综合素质的发展是现阶段教育教学的重点内容，以高中地理教学为例，教师需要兼顾对学生地理知识与地理技能的传授，引导学生形成地理思维，提高地理学习的效率。地图在地理学习中的应用十分广泛，不论是人文地理还是自然地理都能找到其踪影，这意味着识图技能是学生必须掌握的一项基本技能，也意味着学生所应掌握的地图数量较多，其识图能力的培养需要教师融入到日常教学中，形成系统的教学计划。