简介：摘要：素质教育已经越来越深入教育工作者的内心，当下中小学也得到了较大的改善和优化，让传统的应试教育得到了较大的冲击，学生也会向着综合素质提升的方向“进军”。思维品质也是素质教育的重点培养方向，作为小学英语学科而言，让学生拥有更多的词汇量，掌握英文表达的方式，树立自身的学习自信和成就感，让学生在充满好奇和兴趣的过程中，不断提升自身的思维能力，这也是小学生在未来社会中提升自身的综合素养的关键环节。由此，本文将对如何提升小学生思维品质，优化英语词汇教学进行探讨和研究。

简介：摘要：现阶段，城镇学生英语学习却面临瓶颈，听力学习方面尤为突出，这是因为他们英语学习起步较晚，教师普遍忽视语音、听力的教学。学生的听力词汇少，听力反应慢。本文主要探讨如何通过课堂实验“盲听训练计划”来提高学生对听力词汇的反应速度，扩大学生的听力词汇，从而提升学生英语科目的综合素养。

简介：摘要：学生在学习的过程中，总是会遇到很多的问题，尤其是在英语的课堂中，学生学习英语，最重要的便是基础，那就是英语的词汇部分。教师不仅要让学生理解更多的词汇，做更多的英语阅读题，也要让学生都能够学会阅读，快速记住知识。在初中英语阅读的课堂当中，教师能够发挥出自己的能力，为学生提供更多的教学手法。本文旨在探究英语课堂中学生学习英语词汇的现状，以及探索怎样提升学生的阅读词汇能力。

简介：摘要：随着经济全球化和贸易全球化的日益发展，英语的使用范围越来越广，所以英语学科教学也受到社会各界的广泛关注。而英语词汇是作为英语学习的根基，在英语教学过程当中学生只有掌握了一定程度的英语词汇，才能稳步地提升自身的英语成绩。除此之外，英语词汇教学作为英语学习的重要组成部分，教师可以在教学当中要发挥学生的学习主体地位，保证学生能够提高自主学习英语的能力，满足素质教育改革要求。基于此，本文通过对于高中英语词汇教学现状进行分析进而提出相应的教学对策。

简介：【摘要】掌握英语词汇是学好英语的关键所在。现在大部分英语学习不好的学生都是英语单词记不住，英语单词认不得，英语单词听不懂等英语词汇问题，教师应该加强学生积累英语词汇的能力，教师应该以独树一帜的教学方法激发学生学习英语词汇，对英语词汇再次产生浓厚的兴趣，调动学生学习英语词汇的积极性。

简介：摘要：词汇是学生语言学习的基础，它也是学生表达能力、语言创作的基础，如果学生的词汇量不足，在语言交流的过程之中就无法有效的展开，在英语教学中同样如此，词汇不足对于学生听、说、读、写能力的发展都有着较强的限制作用。在当前阶段的小学英语教学过程之中，词汇问题普遍存在，本文针对此进行了探讨，并提出了几点策略，希望教师可以通过创设语言情境等方式增强学生的词汇量，提高学生的英语能力，加强学生的深入发展，发挥出词汇教学作为语言教学的基础对于学生能力的发展的促进作用。

简介：摘要：自然拼读法是按照英语字母或者字母组合与对应发音之间的关系来学习。在国内，大部分词汇教学仍然采用的是传统模仿训练，机械记忆来学习单词，没有掌握字母与音素之间的发音规律，这会导致小学生在英语词汇学习时出现发音不准确，背单词困难等现象，减少学习英语的兴趣。应用自然拼读法在小学英语词汇教学中，可以让学生听音能写，增加词汇量，提高英语词汇教学效率。

简介：摘要:语言文化飞速发展的今天，英语作为国际通用语言，已成为小学生的必修课。然而，在小学英语词汇的学习中，存在着教师教法陈旧，学生没兴趣，知识难运用的问题。因此，只有运用一定的教学艺术，创设游戏情境，在游戏中寓教于乐，吸引学生兴趣，提升小学英语词汇课堂教学效率，优化课堂效果。

简介：摘要：从小学步入初中，初中生面临着许多学科去深入学习，其中英语是难度较高的一门学科，初中英语学习对于学生的思考能力、认知、学习能力等都有着较高的要求。当前农村初中英语词汇教学中存在一些不足，过分的重视成绩而忽略了学生英语能力的培养。

简介：摘要：词汇是语言学习的基础，是根本，作为一门语言类课程，英语教学更要从词汇教学出发培养学生语言逻辑思维和学习兴趣，从而形成一个良好的英语使用习惯。对此，本文围绕初中英语课堂教学实践来对词汇教学的有效方法进行简单探讨和分析。

简介：摘要：新课改的不断推进使得中职英语词汇教学的方式开始发生转变,很多教师在教学时都开始引导学生构建思维导图,让学生可以通过绘制思维导图来系统地记忆单词。不过值得关注的是,教师应当在学生绘制思维导图之前首先结合课堂教学内容以及学生的个性特点来有针对性地绘制思维导图,然后再结合思维导图来深入地理解单词的词义、发音以及单词的结构等等,这样学生记忆的效率和记忆的效果都会得到很大程度的提升。

简介：摘要：时代快速进步发展，教育不断改革创新，对于我国小学英语教学提出了全新要求，教师在教学中不但要培养学生自主学习能力，还要将培养学生核心素养作为重要教学目标，促进学生综合素质发展。小学生进行英语学习需要以词汇作为重要基础，只有具备良好的词汇基础，才能推动英语学习效果。基于此，本文对核心素养下小学英语词汇教学策略进行了探究。

简介：摘要:阅读是学习英语的主要途径，在阅读课中运用科学的方法进行词汇教学，是教师们面临的重要课题。本文针对初中英语阅读教学中存在的问题，提出了“优化阅读词汇学习方法”、“加强阅读词汇讲解”、“丰富阅读词汇教学模式”的方法，希望对初中英语阅读课的词汇教学提供参考性建议。

简介：摘要：在我国英语的教学中，词汇是学生学好英语的基础元素。在高中英语课堂教学过程中，教师应该重视词汇教学的方案创新，并且将之落实到教学活动中，围绕英语学科素养培养，将方案进行实践，以此保证学生对词汇的掌握程度。基于此，本文率先总结英语学科素养的培养原则，而后从学科素养培养方向出发分析词汇教学的策略。

简介：摘要：词汇积累是学好一门语言的基础，学习者投入大量的时间与精力在二语语言的词汇上。近年来，在英语教育领域中词汇记忆法渐趋多样化，包括中英互译法、语音记忆法、词根词缀记忆法以及阅读记忆法，在这些方法的帮助下中国高中毕业的英语学习者的词汇量已经可以达到3000-4000。本文作者以高一，高三以及大一学习者为研究对象，分析了各个词汇记忆法在中国学习者中的使用情况，以及不同记忆法对英语写作词汇应用所带来的影响。

简介：摘要:词汇是学习英语的基础，也是整个英语建设的基础。词汇量的多少直接关系到大学生们听、说、读、写能力的提高。迄今为止，关于词汇记忆的研究大多是从词汇发音和构词的角度进行的。 本文试图通过结合单词的发音、结构和意义来展开联想学习，特别是结合具有特殊新颖性的中国象形文字，从相关的角度研究英语词汇的记忆。

简介：摘要：普通高中英语课程标准（下称新课标）中对高中英语学科核心素养进行了全面的阐述，对教育教学提出了新指向、新要求。语言能力是英语学科核心素养的第一位，也是构成英语学科核心素养最为基础性的要素。词汇教学更是构建英语语言能力的基础。面对高中阶段较为复杂的教学任务，如何贯彻新课标要求，让词汇教学成为学科核心素养培育和学科综合能力培养的有机组成，这就要求教师对教学现状进行深刻思考和研究，参照新课标要求，在词汇教学上积极采取新策略、新思路。

简介：摘要：词汇是语言的基本组成单位，是培养学生语言综合运用能力的基础，对于其知识、技能、情感态度以及策略、文化意识等多方面的形成发展都有重要意义。在当前新课程背景下，教师要围绕听、说、读、写几个方面来实现对学生词汇基础的夯实，使其能够在找到真正适合自己的学习模式的过程中高效学习和记忆词汇。本文从初中英语课堂教学出发，对于能力目标下的词汇教学提出一些看法和思考。

简介：摘要：词汇教学在小学英语教学体系中占据着至关重要的地位，是深入学习英语的基础。随着新课改的持续深化，小学英语词汇教学也迎来了更高的挑战，为了更好地顺应时代发展趋势，广大教师必须对词汇教学思路、方法展开创新和优化，努力为学生构建优良的词汇学习环境，帮助学生学好词汇，夯实英语基础，助推学生英语听、说、读、写等能力的长远发展。基于此，本文结合自身教学实践，在分析小学英语词汇教学现状的基础上，对新课改背景下的词汇教学策略展开探究，希望提供有利参考。

简介：摘要：2017版《普通高中英语课程标准》首次提出主题语境的概念，涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境。这些主题语境不仅规约着语言知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境。词汇只有在语篇、语境中才能体现其语义与活力。而高中英语教材的课文本身就是语言知识和技能的载体即语篇。在课文语篇中通过创设语境训练英语的听、说、读写、看的能力。本文将基于主题，围绕课本语篇探求高中英语单元词汇教学策略。