简介:摘要近年来,伴随教育改革步伐的不断推进,越来越多的学校在教育工作的开展中开始提倡生活化教学及学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展的教育模式。初中化学作为一门基础的教育学科,如何针对学生主体的发展所需,做好其教学工作的开展,成为新时期化学教师亟待关注的重要议题。本案以初中化学“身边的化学物质”为例,自三维目标落实的角度选取了其中的“化学肥料”章节内容展开设计,以真实化的问题解决作为教学的主要线索,并有针对性地做出了教学方法策略的分析论述,以供广大教育同仁借鉴思考。
简介:目的:观察整体护理教学法在临床教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法:将我院两届毕业生采用随机抽样的方式分成试验组和对照组,试验组230人,在临床教学中采用整体护理教学法;对照组220人,在临床教学中采用常规护理教学模式,两组均采用相同的评价指标,通过学习成绩、带教教师及患者满意程度对两组护生评价。结果:护理技能操作方面以及理论知识考核成绩方面,两组比较差异具有统计学意义(P〈0.05);带教教师对实习护生评价,试验组优于对照组;患者对实习护生评价试验组优于对照组。结论:整体护理教学法在临床中的应用,有助于提高护理教学质量,有助于护生全方位的掌握各种知识,培养了护生的综合能力,有助于培养优秀护理人才。
简介:摘要目的探讨整体护理技术在急性胰腺炎治疗中的作用、原则和护理对策。方法对15例诊断为急性胰腺炎的患者施以整体护理技术。运用整体护理程序有针对性地实施护理,密切观察病情变化;监测各种化验指标;营养支持的护理;加强基础护理;并发症的观察与护理;心理护理及健康教育。结果15例急性胰腺炎患者中13例痊愈;1例转为慢性阶段;1例不治死亡;较之以往病例,治愈率高、病程短、死亡率低。结论急性胰腺炎病情变化快,病情复杂,护理难度大,所以护理既要全面周到又要重点突出和有针对性,以人为本,突出人文关怀。采用整体护理技术措施、给予合理有效的治疗方法,对急性胰腺炎的治愈、好转、减少死亡有着至关重要的积极作用。
简介:摘要目的探讨手术室整体护理对妇科手术患者应激反应的影响。方法将我院妇科收治的择期手术患者172例按麻醉方式分为联合阻滞63例和局麻组109例。全麻组63例患者随机分为I组32例和II组31例,局麻患者109例随机分为A组55例和B组54例。全麻I组与局麻A组患者均给予手术室常规护理方法,全麻II组与局麻B组患者在给予其常规护理的同时,予以整体护理。观察各组术后焦虑情绪及认知功能改善情况。结果治疗后全麻I组在HAMA总分、精神性焦虑及身体性焦虑得分下降程度慢于全麻II组。局麻A组在HAMA总分、精神性焦虑及身体性焦虑得分下降程度显著慢于局麻B组;全麻I组在心算、数字工作记忆方面得分低于全麻II组,局麻A组在汉字快速记忆、双字词再认、无间谍图形再认方面得分及认知功能总分均低于局麻B组。结论在妇科手术患者中,采取以疏导焦虑应激情绪为主的整体护理方法,可有效改善其焦虑情绪,提高认知功能,尤其适宜在局麻患者中推广应用。
简介:视唱练耳课程内容涉及对不同时期不-同音乐作品各种音乐要素的听觉认知与训练,对音乐基础理论的实践运用,对本民族及多元音乐语言、音乐风格的理解与表现,等等,具有较强的学科知识结构综合性。进入20世纪,音乐创作技法在不断的创新中令人愈加无法预计、难以掌握,尤其是节奏创作技法的新颖多变,不但给音乐创作、表演领域提出了巨大挑战,同时也给视唱练耳教学带来了一道难解之题,究竟应该如何有效地培养学生建立新型音乐节奏感以适应二十世纪音乐表演、创作等等音乐活动的需要?音乐教育界许多有启发性且具前瞻性的研究,其理论基奠都源于认知心理学。认知心理学强调认知结构和认知过程的观点对视唱练耳教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理等方面都提供了大量的研究成果和理论上的启发,本文将心理学中的心理认知规律运用到二十世纪音乐节奏教学中,分析教学的心理动因以充分发挥学生的音乐发展潜力,通过理论研究与实践探索,提出二十世纪音乐节奏训练的整体创编教学思维,并对这一思维的科学性以及在教学中的实施策略展开深入探讨。