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  • 简介:摘要:在开展建设工程投标风险管理工作过程中需要充分遵循经济性原则,同时要做好科学研究和有序管理,以此来准确分析招投标工作各项内容。从某种意义上讲,风险管理工作的有序完成可以及时预防建筑工程招投标环节存在的风险问题,同时有助于保障整个工作按照严格标准进行,这不仅可以最大程度维护建筑工程招投标双方的经济效益,而且有助于保障整个工作顺利开展。

  • 标签: 建设 工程 投标 风险管理
  • 简介:摘要招投标工作对于社会主义经济秩序和有序竞争的规范起到了很大的促进作用,它也被广泛运用于电力工程招投标工作中。电力工程的招投标如果能够顺利实施,不仅可以防止暗箱操作,而且还能有效防止贪污腐败现象。但由于当前的市场经济及监察力度不是很到位,使得电力工程的招投标中存在着许多问题。为了解决这些问题,必须采取一些措施,才能确保招投标制度的执行与运用。

  • 标签: 电力招投标 合同管理 策略
  • 简介:[摘要]EVA(经济增加值)是指公司税后经营利润扣除债务和股权成本后的利润余额。作为一个全新的利润指标,EVA强调的是一种"经济收益",与传统会计的利润指标是很大区别的。本文将对EVA的概念,特点及应用问题做一简单探讨。

  • 标签: []EVA 经济增加值业绩评价
  • 简介:随着国际交流、经济的发展以及建设工程监理相应管理制度的完善,工程建设监理在保证工程质量、安全,保护国家利益和社会公共利益以及业主合法权益等方面日益显现出巨大作用。近年来,为保证工程质量安全,提高工程建设项目的投资效益和建设水平,许多地市已将建设工程监理纳入必须招标的范围。招投标制度促进了监理活动进一步走向制度化、规范化和法制化,监理业务的承发包依法进入有形建设市场已成为一种必然趋势。下面就我国目前监理市场中存在的问题及监理招标如何发展作一探讨。

  • 标签: 建设工程监理 监理招标 工程建设监理 工程建设项目 质量安全 招投标制度
  • 简介:动态商标不仅为国际公约所认可,而且在越来越多的国家和地区可以获得注册保护。为了实现商标保护的国际协调与兼容,提升本国企业在国际市场的竞争力,我国《商标法》在进行第三次修改时,有必要对动态商标予以明确规定,即具体列举动态标记为商标的构成要素;特别规定动态商标的显著性含义;在进行注册申请时,要求提交足以表现动态标记显著性特征的视频文件样本,并同时提交一份对其动态效果予以简要、精确说明的文件。

  • 标签: 动态商标 显著性 程序要件
  • 简介:介绍了评定心血管机能、血液机能、呼吸机能、神经肌肉机能及综合生理机能的二十余项常用生理生化指标,为体育教学和运动训练提供指导.

  • 标签: 生理学 生物化学 指标 训练
  • 简介:从公路工程概算定额和估算比较的角度,探讨可研阶段小桥、涵洞估算指标严重偏低的原因,以及调整小桥、涵洞估算指标的必要性。

  • 标签: 小桥涵洞设计概算 估算指标
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  • 简介:摘要招、投标风险管理是建设工程项目管理的重要内容之一,但在实际的管理工作中,存在很多潜在风险且未及时或有效处置,甚至加重,这为项目各参与方带来了很多困难,甚至造成了难以弥补的损失。所以风险管理在招、投标活动中有着十分重要的意义。本文着重分析了当前在招、投标风险管理工作中存在的问题,并提出了优化管理工作的建议,希望能够切实解决在招、投标执行过程中遇到的疑惑或困难,提高建设工程招、投标管理工作的水平和质量。

  • 标签: 建设工程招 投标 风险管理 问题与对策
  • 简介:摘要对于新课标,我们应有一种理性的认识,既不能把它当作是无数次无足轻重的课改而无动于裹;也不能盲目崇拜追随,唯新课标是从。作为教师,要不断更新观念,把握时代脉搏,掌握学生的心理特点,切合教育的地域特点,发挥自己的个性;进行创造性的教学活动。只有这样,才不会在新课标的大旗下迷失自己,茫然不知所往。

  • 标签: 高中语文 新课标思考 教师权利
  • 简介:语文教学目标的叙写,应思考两个问题:一是形式上的“怎么写”,即叙写的模式,二是内容上的“写什么”,即目标的定位。拙作《语文教学目标叙写的三种模式》(本刊2013年第2期)谈的是前者,本文将谈后者。

  • 标签: 定位艺术 标的 阅读教学 语文教学 教学目标
  • 简介:随着市场经济的发展,法律对商标权的保护日益增强,但是这种保护的程度并非绝对的、不受任何限制的.因为任何权利都是有界限的,没有限制的权利就会被滥用,从而威胁公共利益.应确立商标合理使用制度,加强对商标滥用制裁,限制商标人的权利,维护他人正当合理使用"注册商标"的利益.

  • 标签: 商标合理使用 商标滥用 法律后果 注册商标
  • 简介:摘要:课堂教学落实核心素养目标,是当前深化课改的关键性要求。数学作为学生学习的必修课程,要在课堂中落实发展学生核心素养,要求教师掌握基本的教学设计方法,深刻领会学科核心素养的内涵,仔细研读课程标准,把握核心素养的具体目标及其之间的内在联系,在每一节数学课堂中设计出切实可行的核心素养目标。

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