简介：摘要随着我国教育改革的不断推进，小学数学教学要求发生了巨大的变化，不仅要求学生掌握基本的数学能力，更注重在遵循学生主体地位的基础上发展学生的逻辑思维能力，而游戏性教学方法的提出恰好满足了新课程的这一要求。本文从游戏教学在小学数学教学中的作用和设置游戏应当注意的问题出发，简要阐述了小学数学游戏教学的措施，希望对广大小学数学教学同仁有所帮助。

简介：数学学科是学生学习中需要重点掌握的学科，它不仅是一门科学性的应用类学科，更是一门艺术类教学学科。学生在学习数学时，需要教师积极运用创新性手法拓宽教学渠道，多形式、多角度帮助学生学习数学。

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简介：摘要应试数学教学知识灌输多，联系实际少；统一要求多，个性发展少；平常作业多，实践活动少。要改变这种教学状况，就要按照素质教育的要求，让学生学有价值的数学，使学生在数学上得到不同的发展。要让数学课堂焕发生机，必须从根本上改革教与学的方式。从学生已有的生活经验、知识背景出发，为学生搭建数学实践活动和探讨交流广阔平台。使学生在活动中交流数学思想、获得数学知识、培养创新意识、提升实践能力。

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简介：摘要新出台的《小学数学课程标准》明确指出可靠的数学学习进程不可以仅仅地凭借硬记的方式，而需要引导学生亲自展开行动、自行研究同时可靠地相互沟通等，促使小学生于老师和父母的指引行为中获得数学学习的快速接受途径，自行展开接受知识的行为、自行进行研究。

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简介：摘要本文结合笔者实际工作经验，对新课改背景下，小学数学教学的新思路、新方法、新手段进行分析与探讨，以探索提高课堂教学效率与教学质量的有效途径，为小学生的未来发展奠定基础。

简介：摘要《新课程标准》在教材编写的建议中指出，数学中有一些思想、内容、方法是学生在长时间地训练中逐步掌握的，其中包括“推理能力”，可见“推理能力”在数学学习过程中重要价值，以及需要慢慢理解和掌握的特征。引导思维、培养能力比起教授知识具有更长远的价值，教师要能容纳异议，为学生创设开放自由的推理能力发挥空间，激发学生潜能、培养信心，鼓励刺激引导学生，提高推理能力。

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简介：摘要一堂高效的课堂教学是我们教师孜孜以求的理想境界，因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为导向的教师教学行为。提问是课堂教学的重要手段之一，恰当的提问不但可以激活课堂启迪学生思维而且可以培养学生主动探究的精神。然而现今课堂提问存在着“量多质低”、“机械死板”、“缺乏思考时间”等诸多问题，为此，本文对这一问题进行探究，从提问技巧、具体方法等方面进行论述，力求提高课堂实效。

简介：摘要教学是门永远带有遗憾的艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，教师要时刻关注学生学习的积极性。

简介：“研究性变革实践”是一种内含变革理论的实践,是超越经验、具有更新指向和富有创生性的实践,是将研究的态度、意向和内容贯穿到实践的全过程和多方面的实践。课堂教学改革是数学学科改革的基本途径与实现方式,而教师是直接推动课堂变革的助力者,教师可以通过在课堂教学中进行"研究性变革实践",不断使变革成为促进教师教育与学科教学共同发展、互动共生的力量。"研究性变革实践"下教师要对自己日常教学实践中的现象和问题进行总结与反思,追根溯源,在教研团队评价指导与反思的基础上对课堂教学进行重建。

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简介：摘要数学是小学阶段的主要学科，良好的数学能力主要体现在学生的思维方式和计算能力方面，为了逐渐提高学生的数学成绩，教师应该从学生的计算能力入手，从而提高数学综合能力。作为一名优秀的数学教师，需要不断摸索教学模式，根据学生的学习状态，建立合理对应的教学方法，从而提高小学数学计算的教学效率。

简介：摘要新课程明确指出，小学数学教学并不单纯的是传授课本知识，更应注重培养与锻炼学生的创新意识、自主学习能力以及实践能力。因此，小学数学教师须积极转变教学观念，开放教学内容，而非局限于教材的内容当中。教师应尊重学生的教学主体地位，开放教学内容，并将教学内容围绕学生来进行。开放教学内容应选择学生所常见与熟悉的内容，这样既能激发学生的好奇心也能充分调动学生的学习积极性，并引导学生利用已有的知识去思考并解决问题。小学数学开放教学内容应具备一定的探索性、实效性与趣味性，并以此为基础引入具有创新性的知识，以丰富学生的知识视野、发散学生创造性思维，从而实现学生创新能力的提升。

简介：优化课堂教学，能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，是培养学生各方面素质能力的良好途径。对优化小学数学教学提出了建议和措施。

简介：摘要传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。新课程标准下的小学数学教学需要学生在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：摘要小学数学是非常重要的一门基础课程，其重要性不仅仅在于当前阶段成绩的保持与提升，更因为它是数学学习的入门阶段，直接影响了学生以后的数学学习，对学生的影响远大。教师们要采取合理的教学方法与策略，不能坚持传统的教学模式，要发散思维，敢于创新，分析学生的心理状态与当前的教育现状，灵活应对教学问题，努力做好小学数学教学工作。