简介:教育教学改革首先表现为教育观念的深刻变革。以“学生主体性发展”作为变革的起点和依据,是实现人的发展的社会化与个性化的统一,达到全面素质培养的有效途径。主体性是指认识主体在处理与外部世界关系时的功能表现。对教育教学来说,即学生积极主动学习时,表现出一种主观能动性。实现以学生主体性发展的教学改革,首先要确立学校的产品是其所开发的专业,学生是一种特殊的顾客的认识。学生来校学习是为学到某些本领,以便能进入社会、立足社会。实现以学生主体性发展的改革,达到全面素质培养,必须对教学、教学管理、学生管理进行系统改革;必须对传统的教学内容、教学方法和教学组织进行改革。
简介:摘要:在新课改背景下,美术教学工作开展,应紧随教学形势的发展变化,注重在美术教学过程中,促进学生美术能力、素养的培养及发展。美术作为“五育”教育的重要组成部分,在当前教育教学中的重要性越显突出,教师作为美术教学的主体,自身的专业能力、专业素养关系到了美术教学的效果及质量。对此,作为一名新时代的美术教师,应把握好2022年最新的艺术课程标准内容及内涵,不断地提升自身专业能力和专业素养,让美术教学工作在新形势下焕发出新的生机与活力。本文结合2022年艺术课程标准的内容及内涵,对教师专业发展问题进行了分析,使美术教师能够更好地把握教学形势的发展变化,对学生的学习及成长进行科学、有效地引导,以实现长远发展及进步目标。
简介:序言:历史学的发展是中学历史课程革新的基础。中学历史课程只有不断地吸收最新的史学研究成果,才能使自己具有时代性、基础性和科学性。近年来历史学的新发展,在史学理论、史学方法和研究内容等方面都呈现出新的发展趋势,从而在内容、结构与性质上决定了高中历史课程改革的方向和特征。本文是笔者在教育部举办的2005年高中历史教师新课程改革培训班(太湖西山)上讲稿,重点介绍近年来历史学研究的新进展,原名为《历史学的发展与历史课程改革》,应听课老师要求,节选为《历史观发展与历史教学改革》、《历史理论发展与历史教学改革》、《史学方法革新与历史教学改革》、《史学领域拓展与历史课程改革》等篇分刊于此(原文有三万多字,限于篇幅,选刊时删去了原来参考文献及引文注释),敬请专家同仁指正。