简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：摘要：目的：实验将针对骨科护生进行护理带教指导，重点分析微课结合案例教学法的应用方式和效果，提升带教质量。方法：针对80名骨科护生为对象，带教时间在2021年6月2022年5月的护生，分为两批进行学习，对照组为案例教学法，观察组为微课结合案例教学法，对比教学成果。结果：调研可见观察组护生带教效果评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。最后，在带教满意度评价上，观察组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用微课结合案例教学法可以帮助骨科护生更好地了解专项知识，也扩展了学习的空间，值得推广。

简介：摘要：目的：分层教学法在输血科实习生带教中的应用效果。方法：以我科室临床44名实习生为研究对象，将其分为观察组与对照组，对分层教学法的效果进行分析。结果：观察组与对照组学生考核成绩分为理论成绩、操作能力成绩数据为93.12±2.45、91.24±2.45和83.47±2.61、82.45±3.45，P=0.001、0.002有差异，（P＜0.05）。观察组与对照组学生对教学满意度情况教学方式、文献检索能力、激发学生兴趣、解决问题能力、系统掌握知识、协作能力数据为25（89.29）、24（85.71）、23（82.14）、22（78.57）、24（85.71）、25（89.29）和20（71.43）、18（64.29）、19（67.86）、20（71.43）、18（64.29）、19（67.86），有差异，（P＜0.05）。结论：分层教学法在输血科实习生带教中运用可以提高学生的理论成绩和对教学方法的满意程度，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用。方法： 2021年1月—2022年2月期间在该院神经外科进行实习的40名学生作为研究对象，按照随机数字表法的方式将其均分成研究组和参照组，每组20名，参照组接受传统教学查房法，研究组则接受医护联合教学查房法进行带教，对比两组的相关临床数据。结果：研究组实习护士教学后理论知识、实践操作考核评分，优于对照组（P＜0.05）。结论：医护联合教学查房在神经外科临床带教方案在现代教学活动中应用较为广泛，对护理实习互生进行神经外科带教能够有助于提升护理学员的教学质量，对于后续教学活动的开展来说有积极意义，值得推广。

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简介：目的探讨桡骨远端骨巨细胞瘤切除同时采取带管蒂的腓骨移植的围手术期护理方法。方法回顾性总结了26例桡骨远端骨巨细胞瘤切除同时采取带管蒂的腓骨移植的围手术期护理方法，主要包括密切观察患者的病情变化，术前护理，术后护理，心理护理。结果26例病人经放射学检查证实移植腓骨与桡骨近端骨愈合良好。结论良好的护理可稳定患者情绪，可以减少术后并发症，提高手术成功率。

简介：摘要：目的观察交锁髓内钉治疗外伤性肢体骨折后骨不连的临床效果。方法选取我院2017年10月至2018年12月收治的60例外伤性肢体骨折后骨不连患者作为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组30例。对照组采用加压钢板治疗，观察组采用交锁髓内钉治疗。比较两组治疗前后的临床疗效、手术指标、膝关节功能及并发症。结果观察组治疗优良率为96。67%，高于对照组的76%。67% (2= 5.192, P = 0)023);观察组手术时间、骨折愈合时间均短于对照组，术中出血量、术后引流量均低于对照组。治疗后两组Lysholm、IKDC评分均高于治疗前，观察组高于对照组;观察组总并发症发生率为6。67%，低于对照组的36。67%(卡方= 7)954, P = 0。005)。结论带锁髓内钉治疗创伤性四肢骨折后骨不连是有效的。改善手术观察指标，改善膝关节功能，减少并发症

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简介：目的：建立妇科止带片中龟甲胶成分的检测方法。方法：利用超高效液相色谱-质谱联用技术对妇科止带片中龟甲胶的特征分子离子峰进行检测，选择龟甲胶特征分子离子峰m／z631．3（双电荷）→546．4和m／z631．3（双电荷）→921．4作为检测离子对，离子化模式为ESI＋，进行多反应监测。结果：36批市售样品中均可检出龟甲胶的特征分子离子峰。结论：经方法学验证．所建方法专属性强，可用于妇科止带片中龟甲胶成分的检测，为妇科止带片的质量控制提供参考。

简介：腰硬联合麻醉具有起效迅速,肌松完全,又可通过硬膜外导管给药延长麻醉时间,实施硬膜外镇疼等优点,近年来已广泛应用于下腹部和下肢手术,本研究在探讨布比卡因等重比重液腰硬联合麻醉用于下肢骨科手术上止血带的可行性。

简介：1病案摘要患者女,44岁.1995年6月30日因食管中段癌在我院行气管插管和静脉全身复合麻醉下经右胸腹切除全段食管、胃经食管床提至左颈部行食管胃吻合术.术中见主动脉弓下有一方长约4cm大小肿块,周围无粘连、淋巴结不肿大.术后标本经病理学检验为食管中段低分化鳞癌,且侵及食管浅肌层,而上、下切端及区域淋巴结均为阴性.术后恢复良好,间断接受放疗和化疗.2001年6月份起患者出现胸痛,后又发生进食呛咳和发热、咯脓痰等.胃造影示:胃左前壁与左支气管相通,瘘口直径0.8cm.电子胃镜检查:距门齿约25cm处看到一窦道,活检组织为纤维素物,未见癌细胞.诊断为食管癌术后胸腔胃支气管瘘.保守治疗后无效,于2001年9月5日在X线透视下介入置MTN形状记忆钛镍合金医用气管支架于支气管瘘口处,后症状消失,痊愈出院.

简介：【摘要】目的：探讨临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与体会。方法：将我院 80例骨科护生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，实验组实施临床护理路径管理模式。比较两组教学满意度、护理理论考核优良率和技能考核优良率。结果：实验组教学满意度高于对照组，护理理论考核优良率和技能考核优良率高于对照组，存在显著差异， P＜ 0.05。结论：骨科护生实施临床护理路径管理模式效果确切，可提升考核成绩和满意度。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法与Mini-CEX在骨科实习带教中的对比。方法：将我院2019年1月-2020年1月30例骨科临床实习生，数字表随机法分二组。对照组给予PBL教学法，实验组实施Mini-CEX教学法。比较两组带教满意度、骨科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩。结果：实验组带教满意度高于对照组，骨科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：骨科临床实习生实施Mini-CEX教学法效果确切，优于采用PBL教学法，可提高骨科临床实习生的理论以及临床技能掌握水平，使其更好胜任日后的工作，并提高其对带教方法的满意度。

简介：【摘要】目的：研究启发式教学法对于ICU实习护士带教管理的影响。方法：随机抽取EICU 2020年1月-2021年1月期间接收的40名ICU实习护士作为本次教学实验对象，平均分成对照组以及实验组，对照组20名学生选用传统的教学方式，实验组20名学生接受启发式教学法。分别对两组学生的综合能力以及满意度进行对比。结果：实验组学生的综合能力以及满意度明显高于对照组（P

简介：摘要：目的 在临床上对供应室护理实习生展开带教干预，其具体工作实施过程中，观察选择施用创新性目标教学法干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取40例进行实习，2020年1月至2021年12月这一期间的供应室护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组20例、对照组20例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，创新性目标教学法为实验组受试者，具体的干预措施。结果 教学服务开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值护理理论知识评分及护理实践操作评分，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 创新性目标教学法干预措施投入临床供应室护理实习生教学中，所得干预的评估结果更好。

简介：摘要：目的 在临床上对供应室护理实习生展开带教干预，其具体工作实施过程中，观察选择施用创新性目标教学法干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取40例进行实习，2020年1月至2021年12月这一期间的供应室护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组20例、对照组20例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，创新性目标教学法为实验组受试者，具体的干预措施。结果 教学服务开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值护理理论知识评分及护理实践操作评分，实验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 创新性目标教学法干预措施投入临床供应室护理实习生教学中，所得干预的评估结果更好。

简介：摘要：目的 分析阶段性专科带教方法在肿瘤内科护理教学中的应用效果。 方法以40例肿瘤内科新入科实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用阶段性专科带教方法，对比学习效果。结果   研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组（P

简介：摘要：目的：分析心血管病案例教学法临床实习带教实施效果。方法：选取我院2023年2月～2023年9月期间在心脑血管科实习的学生50例作为对象，随机将实习生分为两组，对照组采取传统的带教方法，实验组采取心血管病案例教学法，分析两种带教方法的应用效果。结果：实验组实习生的理论知识和实践技能考核评分均高于对照组，P＜0.05。实验组实习生带教后的综合素质评分均高于对照组，P＜0.05。实验组学生对病案例教学法的满意度高于常规带教的对照组，P＜0.05。结论：在临床实习带教中采取心血管病案例教学法，有利于提高学生对心脑血管疾病的掌握，提高学生独立治疗心血管疾病的能力，案例分析提高了带教的针对性、科学性和专业性，因此在临床带教工作中占据重要的地位。

简介：【摘要】目的：探讨以案例分析作为基础的床旁教学对于创伤骨科护理带教的教学效果。方法：选择2021年8月-2023年8月之间在我院进行实习的创伤骨科护生36例作为研究对象，根据案例分析床旁教学实施前后进行分组，接受传统带教的为对照组，接受案例分析的床旁教学的为观察组，两组各18例，观察不同教学方法所造成的教学成果。结果：在教学结束后的考试成绩、学习能力水平以及教学满意程度方面，观察组护生均明显高于对照组(P<0.05)。结论：在创伤骨科护理带教之中实施以案例分析为基础的床旁教学有利于提升教学效果，提高护生学习成绩，培养其学习能力。

简介：目的观察应用QCC手法在提高新生儿腕带正确使用率的效果。方法成立品管圈,进行现状把握,分析原因,根据PDCA循环制定对策,比较活动前后我科新生儿腕带使用的发生率。结果开展品管圈活动后,我科新生儿腕带正确使用率从原来的63.6%上升到86.96%,上升了24.3%。结论运用品管圈手法可以有效提高新生儿腕带的正确使用率,降低新生儿身份识别错误的发生,确保护理操作活动的正确执行,同时还能减少护士工作量,杜绝医患纠纷,提高患者满意度。