简介：

简介：十几年来,我校坚持实验为本。整体育人的办学宗旨。在邓小平同志“三个面向”和教育方针的指引下,以系统论整体优化思想为指导,积极开展整体改革实验,探索整体育人的规律。回顾它的发展进程,可分三个阶段。

简介：摘要:在新课改背景下,提出小学阶段英语教学重要目标是培养学生语言应用能力和阅读能力。小学生在学习英语过程中,学会阅读是培养学生各项英语能力的基础,对小学生进行英语语篇教学能够提高学生阅读能力。但在实际教学过程中还存在一些问题,需要教师不断对教学方法进行调整,提高英语语篇教学效率,本文从两方面对小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力进行分析和研究。

简介：【摘要】单元主题式作业设计，聚焦单元整体，着眼育人导向，充分考虑学生现实学习情况，引导学生基于主题意义研究，构建完备的知识结构，保证英语作业发挥最大效用。鉴于此，本文以新课标为依托，优化单元作业目标，凸显作业设计的“分层性”和“融合性”，切实提高教师作业设计水平。

简介：英国著名作家V.S奈保尔的小说《世间之路》中看似不相关的九个组成部分却拥有一个共同的主题——历史的建构性:历史不是专属于人的历史,同时也是自然的历史、土地的历史,而其中“自然”,作为历史的见证者不应被忽视。奈保尔力图恢复自然的历史纵深感,揭示殖民者对殖民地自然的建构过程。自然风景与自然历史融合生发出地方意识,而这种地方意识历经殖民者的消解与建构,成为统治殖民地的意识形态工具。奈保尔以第三世界人民立场重构特立尼达地方意识,以抗衡后殖民势力的再度入侵。

简介：生态女性主义认为人与自然、男人与女人都是和谐共存的。该文从生态女性主义文学批评角度对小说《了不起的盖茨比》中黛西的形象进行了重新解读,以此说明处于父权统治和工业化进程中的美国由于违背了人与自然和谐、两性和谐乃至自然万物和谐的规律,必然出现诸多如黛西一般的女性悲剧人物。旨在还原女性在自然与社会中应有的身份与角色,并指出新女性想要冲破时代封印、男权枷锁必得重建人与自然、男性与女性的平等关系,同时以此唤醒人类的生态意识,从而缔造万物和谐的美好世界。

简介：本文通过对人本主义学习理论内涵和特征的解读,找到其对学生观的全新释义以及对教学理论革新的启发。通过对生态型师生关系的定义和特点分析,提出在人本主义学习理论指导下,构建生态型的师生关系的可行性条件,并揭示出该理论的局限性对构建生态型师生关系的误区。

简介：摘要:工业文化的快速发展不仅不利于其物质利用，而且还需要创造一种生态文明，适应和保护自然，走可持续发展的道路，同时实现可持续经济发展。因此，中国特色社会主义生态文明理念的产生和发展有着科学的理论渊源和发展过程，深厚的文化基础和丰富的实践经验。这是我们党科学发展观和和谐发展观的升华。

简介：摘要：近些年，气候变化的加速一再成为头条新闻。很明显，两级变暖对极端天气和整个气候系统造成不可预见的影响，并威胁到季节的完整性。人类社会和包括其他物种共同进化在内的自然界的可持续发展，现在取决于与资本主义作为主导生产方式的明确的历史决裂(雇工、市场竞争、为利润的生产)。为了解决气候危机——这只是资本主义造成的更广泛的环境危机的一部分——竞争,在不平等的阶级控制下，利润驱动的生产必须被劳动人民及其社团的制度所取代。人类与其他物种以一种健康的方式合作共同进化的可持续发展必须取代利润动机、剥削和竞争，成为生产和整个物质供应系统的动力。

简介：摘要：将应试主义从应试教育中剥离出来，有助于我们更为理性地研究应试教育，进而反思高中同质化的高考决定论。作为一种评价方式，考试无力承担对人的全面发展状况的全面评价，因此，它并不是导致应试主义的主要原因。学而优则仕的文化心理、对人情关系干预人才选拔的担忧、高中教育独轨位次下的片面发展、高考的高利害性等原因的综合作用最终导致了应试主义的顽疾和高中的“千校一面”。这意味着应试主义应该只是“表现在教育中的问题”，而非一个单纯的教育问题。《应试主义》一书试图将对应试主义的研究纳入一个系统的架构中．这不仅有助于对应试主义问题认识的深化，也体现了本土化“应试主义学”的积极探索。

简介：科学家警告称．全球肥沃土壤将在60年内消失，人类因此将面临新的粮食危机。

简介：第一个世界杯吉祥物：1966年英国世界杯的“维利”“维利”是一只形似人形的狮子，它一经推出，立即受到各国球迷的喜爱，吉祥物从此成了世界杯舞台上一道亮丽的风景线。“维利”创意的来源现在已经无从考究，但因为它是世界杯历史上的第一个吉祥物，所以很多人都记住了它。

简介：当今世界，科学前沿的重大突破往往是多学科交叉融合共同攻关的结果。而目前学校的课程设置，一般采用的都是多头并进的分科式教学。这种方式，把知识本来相互连续的链条人为地分割了开来，容易造成学生认识上的片面性和局限性。

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简介：评价是为目标服务的。对学生数学学习的评价，应始终着意《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面所没汁的学段目标出发，勿忘“义务教育阶段的数学课程．其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。心有目标，才有方向，才有符合目标要求的有意义的行为。着意日标的恰当评价，会给学生指明前进的路，成为连接师生情感的纽带，成为激发课堂精彩的催化利；而离开目标的随意评价，则可能使学生误入歧途．成为前进的绊脚石。

简介：

简介：设计理念:打破逐句逐段讲析的阅读教学模式,力避因训练与感悟的脱节而肢解血肉丰满的艺术形象,破坏课堂教学的和谐韵律。注重整体感知,用文学作品的整体形象、整体意蕴感染人、熏陶人。让学生实践语文学习的全过程,品尝到学习的乐趣、成功的乐趣。

简介：在数学史中，有这样一个脍炙人口的故事：高斯在少年时做一道算术题：1＋2＋3＋4＋…＋97＋98＋99＋100=？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了!”