简介：生态语言学作为一门研究语言与环境交互作用的实践性学科，催生并促进了生态化语言教学模式的发展。生态语言学视阈下的生态化外语教学以考察语言的整体性、动态性、互动性及情境性为目的，在外语教学中充分体现外语学习者与外界环境之间的互动、外语教学中诸多因素之间的互动、促进外语教学主体的能动性和可持续发展等特点。

简介：生态价值观是可持续发展的观念基础和文化基石。在当代背景下培育生态价值观,既是思想政治教育工作的现实责任,也为思想政治教育工作提出了新的挑战。思想政治教育有必要借鉴生态学的理论与方法,从思想政治教育的内容、方法和环境三个方面进行创新。

简介：【热点综述】2007年10月15日，胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上作的报告中明确提出建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。

简介：

简介：辽宁省作为东北老工业基地的重点区域,自上世纪新中国建立以来,产业结构一直处于重化工行业压倒性发展态势,并且在盲目追求经济高增长的发展目标指引下,环境污染愈发严重。长久以来,畸形化的产业结构与生态保护认知盲区,使得辽宁经济发展福祉被生态环境负荷逐渐侵蚀掉,从而造成整个省域范围内生态系统的脆弱性。将生态学中的生态位模型应用于辽宁省生态环境负荷的适宜度研究,通过适宜度水平的测度,准确把握辽宁省1995~2014年生态系统的运行状况以及环境污染问题的症结所在,最后从产业结构、公众认知和技术创新等角度,提出提升辽宁省生态环境负荷适宜度的具体措施。

简介：生态系统是人类生存的依托条件,生态补偿量化是构建区域生态补偿机制的关键。本文以青海三江源国家生态保护综合试验区为研究对象,在＂3S＂技术的支持下,提出以社区为基本空间单位,以生态健康划分补偿等级,在生态系统服务功能价值和区域景观价值的基础上,构建适合三江源国家综合试验区实际状况的上下限动态补偿标准,将为青海三江源国家生态保护综合试验区生态文明建设和生态补偿的量化提供科学依据。

简介：摘要：高等学校开展生态德育，把习近平生态文明思想融入大学生生态德育，对大学生开展系统的教育，有利于发挥高等学校生态德育主阵地的作用，培养全面发展的高素质人才。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿园课程的生态化实施策略，以促进幼儿对自然的认知和生态意识的培养。通过文献综述和实地调查研究，本研究提出了一系列的策略，包括创设自然环境、开展生态主题活动、培养观察和探索能力等。研究结果表明，通过生态化的幼儿园课程实施，可以有效提升幼儿的环境意识和生态素养，培养他们对自然的关爱和保护意识。

简介：摘要：本研究基于生态学原理，探讨了生态环境保护与恢复策略。通过综合分析生态系统的结构、功能和相互关系，提出了一系列保护与恢复措施。其中包括建立生物多样性保护区、生态补偿机制、生态修复工程等。此外，强调了政府、企业和公众的合作与参与的重要性，促进生态环境保护工作的开展。本研究为生态环境保护与恢复提供了理论指导和实践参考。

简介：摘要：我国在发展过程中出现了资源过度开发，环境污染严重等生态环境问题，在这样的生态背景下，我党确立了站在人与自然和谐共生的高度发展绿色、循环、低碳经济。建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。党的十八大明确把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局，二十大报告提出人与自然和谐共生的现代化，再次明确了新时代中国生态文明建设的战略任务，推进生态文明建设，努力建设美丽中国，总基调是推动绿色发展，促进人与自然和谐共生，实现中华民族永续发展。

简介：文章选取山西省左权县四座典型生态庄园为研究对象,对其生态系统服务功能进行评估,量化生态庄园生态系统的服务价值,为生态庄园可持续性发展建设提供理论支撑。通过实地调查、试验研究,并结合《第九次全国森林资源清查山西省资源清查成果》,以森林生态系统定位观测数据、森林资源二类调查数据和山西省权威机构发布的公共数据等为基础,确定生态庄园生态服务系统6项功能13项评估指标进行评估。结果表明,四个典型生态庄园生态系统服务功能中,固碳释氧、涵养水源和保育土壤价值量贡献值均排前三;生态效益总价值量分别为每年660.74万元.a~（-1）、1269.38万元.a~（-1）、1784.34万元.a~（-1）、1138.57万元.a~（-1）,说明生态庄园建设模式下的生态系统服务功能较好,生态服务价值较高,对于生态脆弱区的生态环境恢复有重要意义。

简介：校园特色文化是学校的标签,是学校教育教学行为的精神积淀,更是学校得以持续发展的内在灵魂支撑。其必然有着学校所处地域文化背景的相关痕迹,也必然有其独特的时代印记,传承性和发展性是特色文化的两大特征。吴江盛泽中学地处绸都盛泽,结合地域丝绸文化,学校凝练出关注学生探索精神、创新精神、实践能力的＂生态教育＂特色校园文化。

简介：生态文明要求人与自然的和谐统一。改变传统价值观念，处理好人与自然的和谐是加强和建设生态文明的关键。生态文明的提出对于落实科学发展观，促进和谐社会与和谐世界的构建，促进我国经济又好又快发展具有重要意义。

简介：

简介：本文对居住环境生态观的原因做了详尽的阐述，并介绍了实现居住环境生态化的具体内容。

简介：材料：经过马拉松式的谈判，来自190多个国家的谈判代表于当地时间2015年12月12日晚通过了《巴黎协定》。《协定》的达成标志着2020年后的全球气候治理将进入一个前所未有的新阶段，具有里程碑式的非凡意义。

简介：当前,我国城市人工生态系统日益面临环境污染威胁,有大量的公共生态产品需求,而农村自然生态系统面临工业品污染威胁,有大量的私人生态产品需求。基于马克思的生态思想,从城乡统筹发展的视角,在建立生态产品供给与需求总体框架的基础上,通过云南公共生态产品现状的分析,提出了初步的政策建议。

简介：1976年,美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·克雷明（LawrenceCremin）在《公共教育》一书中首先创造性地提出了＂教育生态学＂的概念.他指出,教育生态学是应用生态学的原理,特别是运用生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,来研究教育现象及其成因,掌握教育发展的规律,揭示教育发展的趋势和方向.生态课堂便是＂教育生态学＂的微观研究领域.

简介：摘要中央教育科学研究所刘惊铎教授提出“体验是道德教育本体”的观点。其在论文《道德体验论》中提到，所有的道德教育都是以体验为基础的。生态体验模式的基点是三重生态因子圆融互摄，通过把某些资源调入现场、设计亲验活动、进行开放式对话、提升道德理论等，呈现适合学生学习、健康成长的教育情境。几年来，南部县五灵乡小学小学将生态体验理论融入教育教学，取得了显著效果。

简介：从社会建构主义的角度来说,教师学习的过程就是教师与所处的环境交往对话的过程,理想的状态就是每个人既努力做最好的自己,又能学习他人并促进他人的健康发展,达到共同成长、个性成长的"共生"境界。江苏省海安市实验小学以此为追求,努力建构教师发展的情志场、阅读场、研究场、激励场,优化教师发展的价值生态、阅读生态、研究生态、评价生态,取得了显著成效,被誉为"学者型教师的摇篮"。