简介：摘要：初中时期是学生学习成长的关键阶段，也会直接影响到学生未来的成长与生活。因此在初中阶段培养学生的爱国观念也是极为重要的，所以文章特针对初中历史课程提出培养学生爱国精神的有效措施，以此来提升初中历史课堂的教学实际成效，提升学生的家国情怀素养。

简介：摘要：中华民族历史悠久，蕴含了无数的宝贵资源，这些资源的合理应用可以为我们的教学提供源源不断的精神内涵，让学生的精神发展层次升级，丰富学生的情感诉求。在初中历史教学中，教师更要注意结合乡土史料激发学生的历史兴趣，让学生对家乡充满热爱，让学生对祖国充满情感。本文结合乡土史料进行了实际的教学实践，希望本文的观点可以带给更多历史教师思考，共同促进历史教学效果的提升。

简介：摘要：教育部门曾在会议中明确提出，在当今初中历史教学过程中，要注重传承我国的红色基因。由此可见，在初中阶段的教育过程中，要注重提升对于家国情怀素养培育的重视，不仅是促进学生全面发展的重要因素，同时也是助力我国社会主义建设发展的核心基础。对此，我国教育部门也不断加大对初中历史教材的优化整改，增添大量家国情怀元素。家国情怀与初中历史的完美融合，能够在一定程度上引导初中学生去感受我国先辈的优秀品质，潜移默化地对学生进行历史家国教育，进而培养初中学生的爱国情怀。

简介：摘要：家国情怀是历史学科五大核心素养之一，是中华优秀传统文化的核心。同时，也是家国一体的情感共识，是培养人才的重要文化传承。家国情怀犹如一把“标尺”，能在无形的引导中帮助初中生形成正确的思想观念，走向正确的道路，拥有良好的发展，将个人理想与国家情怀融合在一起。有效培养学生家国情怀，有助于学生家国一体意识的形成，使学生拥有更强的责任感、使命感。因此，作为新时代的初中历史教师，应明确家国情怀的培养意义，并通过有效教学实现培养初中学生家国情怀的目标。

简介：摘要：在初中历史课堂教学过程中重点培育学生的家国情怀，无论是就满足素质教育发展需求方面而言；或是就引导学生建立正确社会价值观念方面而言；还是就推动我国初中历史教学工作长期有效健康发展方面而言，都具有十分重要的价值意义。因此，作为初中历史教师，要积极转变原有的教学观念，提升对于家国情怀的重视，重点关注学生在历史学习过程中的情感体验，通过各式各样的教学方式来引导学生感悟历史，培养学生的家国情怀与历史核心素养，进而为初中学生的全面发展奠定坚实的基础。

简介：摘要:在小学阶段的教学活动中,需要将爱国情怀的培养作为最主要的内容。首先,爱国情怀的培养会让学生生成归属感。在小学生的心里建设爱国的共识,小学生才能够在后期的成长过程中拥有可坚持的"初心"。再有,爱国主义教育活动是德育教育的主要组成,而德育教育是落实五育教育目标的载体。在开展小学音乐教学时,其学科优势决定了其需要将爱国情怀的培养作为常态化的教学活动之一,进而让学生在感受美的过程中,内在得到积极地建设,促使学生的行为、心灵都变得越来越美。在学生能够以积极地心态来驱动自己完成学习任务时,学生在才能在生活中有更为积极的表现。

简介：摘要：义务教育(2022年版)的课程理念指出:历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培养学生核心素养,而家国情怀就是历史学科五大素养之一。所谓家国情怀,就是一种文化上的认同感和归属感，是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。

简介：摘要：家国情怀是个体对于国家、人民所表现出的深厚情感以及强烈认同感。在初中历史教学期间，教师在进行历史知识传授的同时，亦应以学科核心素养为导向，使学生在家国情怀方面取得收获，这既是对学生负责，也是对教育和国家负责。教师在培养学生家国情怀时，应当具有明确的目标指向，基于客观性、趣味性与可行性等原则，探索行之有效的策略，从而使本项工作不致沦为一句空谈，而是要切实深入学生内心，使之因对历史人物、历史事件、历史场景、历史知识的感悟而受到启发。

简介：摘要：在新课标的要求下，初中历史教学要培养学生的核心素养，其中家国情怀是我国传统文化的精神，不仅是对国家的认同和认知，也是一种责任担当，是当代青少年必须具备的品质。因此教师需要深入理解家国情怀的含义，并且在教学中进行渗透和实践，从不同方面引导学生了解国家和人民，使其能够对国家产生归属感，树立家国使命感。基于此，本篇文章对初中历史教学中家国情怀渗透策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：家国情怀是个体对于国家、人民所表现出的深厚情感以及强烈认同感。在初中历史教学期间，教师在进行历史知识传授的同时，亦应以学科核心素养为导向，使学生在家国情怀方面取得收获，这既是对学生负责，也是对教育和国家负责。教师在培养学生家国情怀时，应当具有明确的目标指向，基于客观性、趣味性与可行性等原则，探索行之有效的策略，从而使本项工作不致沦为一句空谈，而是要切实深入学生内心，使之因对历史人物、历史事件、历史场景、历史知识的感悟而受到启发。基于此，本文章对初中历史家国情怀素养培育进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】做教师，日思夜想“教什么，怎样为学生成长助力”；做校长，广泛体验“怎么教，让学生快乐而德艺兼备”；做研究，深度思考“培养什么样的学生”以及“为谁培养人”。

简介：

简介：摘要：根据《普通高中历史课程标准》来看，培养学生的家国情怀是核心素养的培养要点之一。而历史学科由于其特殊性，也是培养学生爱国主义、家国情怀的最重要学科之一。本文根据对高中学段历史教学现状的研究和调查，提出了充分挖掘课程资源、革新教学方法、构建良好互动关系、开展实践活动这四项教学策略，以期培养学生的家国情怀。

简介：【摘要】为了培养学生崇高的家国情怀，并把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，随着立德树人新型教育理念的推广，我们要深入研究江门红色历史，积极推进教育教学科研工作，大力培养学生的爱国主义精神、社会责任感和家国情怀。我们要以身作则，着实研究江门红色历史，充分发掘江门红色资源，打造特色历史课堂，且引导学生认真学习江门红色历史，积极传承江门红色基因。在借助课堂教学传授江门红色历史知识的基础上，我们还要组织开展系列研学实践活动。通过实地走访、访谈了解、文献研究等方法开展实践活动，指引学生做到课内、课外学习相结合，实现知行合一。在课堂教学和课外研学相结合的前提下，我们要加强对学生的爱国主义教育，为学生创造传承红色基因、培养家国情怀的机会和平台，让学生学会将课堂学习和社会实践紧密结合起来，并从中感悟历史文化。通过一系列的教育实践活动，把学生培养成热爱家国、服务社会、振兴民族的新时代栋梁之材。

简介：

简介：《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:"爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托,形成贯穿小、中、大学各教育阶段,由浅入深的稳定的教育序列……对学生进行生动、现实的国情教育。"徐特立强调,应把爱国主义教育放在德育工作的首位。职业高中的地理课是向学生进行爱国主义教育的一条重要途径。古今多少英雄豪杰都是沿着知国──爱国──报国的道路留下了光辉的足迹,为中华民族的繁荣昌盛写下了永放光芒的史篇。徐特立就为我们树立了光辉的榜样。湖南省图书馆墙上的世界地图,拓宽了青年时期毛泽东的视野。世情、国情、乡情在他心中激荡,救国救民的壮志凌云在他头脑中升华,著名科学家施雅风,远离上海闹市,深入大

简介：【摘要】弘扬家国情怀是时代的要求、学校的使命。海滨学校以“做有家国情怀教育”为办学理念，跟上时代的脉搏，倡导校长、教师、学生和家长要具有不同的“家国情怀”。在每一个人心中厚植家国情怀，礼赞新时代，校长引领教师，教师引导学生，全校师生共同关注历史、关注时代、关注国家与民族的前途命运，积极投身新时代建设伟业，为实现中国梦而努力。

简介：摘要：随着新课程改革不断发展，立德树人的根本教学任务愈加凸显，家国情怀是历史学科重要的核心素养，高中历史教学中教师应当充分结合时代变迁、历史发展等内容厚植家国情怀，激发学生浓厚的爱国情感，建立正确价值观念。文章以人教版高中历史教材内容作为切入，探究高中历史教学过程中培养学生家国情怀的有效策略，以此抓住学生思想建立的黄金期，培养学生对国家对民族文化的认同感，增强公民意识，增强民族凝聚力。

简介：摘要：家国情怀在化学教学中的渗透体现不是一蹴而就的，需要我们长期坚持，在日常知识的学习中，渗透人文知识、体验人文方法、弘扬人文精神、践行人文行动，逐步影响改变学生的思维方式、行为举止，使学生真正由内而外发生改变，从骨子里彰显出“中国范”。

简介：摘要家国情怀是历史学科五大核心素养之一，其培育工作具有重要的意义。笔者结合自身历史教学实践，介绍了“在课堂教学中穿插乡土历史资源，在命题设计中融入乡土历史素材，在社会考察式课型中活用乡土历史文化遗址”等方法培育学生家国情怀历史核心素养的运用心得，供大家交流参考。