简介：摘要：在生物科学的教学中，要求学生理解和掌握基础性的生物核心概念，为日后的生物知识学习奠定良好的基础。在此过程中，初中生物教师可以通过问题驱动的教学方式开展教学，以此激发初中生的生物问题意识，引导初中生主动进行生物学的探究式学习，有效的提高课堂的教学质量和学生的教学效率。本文主要以人教版的初中生物教学为例，分析和探究初中生物教师如何在具体的教学中利用问题驱动的教学方法来实现生物学核心概念的高效教学。

简介：摘要：现今的教育系统，新课程改革不断深入，各种新的思想和新模式进入到高中化学教学中，使化学教学的有效性实现了提升。问题解决式教学，就是让学生通过解决问题，来实现对化学知识的吸收和应用，最终实现化学学科核心素养的发展。在本文中，笔者将从营造良好氛围、合理设置问题、提出开放问题三个层面，探索核心素养下如何开展高中化学问题解决式教学。 

简介：摘要：随着时代的不断发展，素质教育的不断完善，教学理念与教学方式也在传统的基础上有了一定的提升。高中数学是此阶段的主要学科，在高考中占有一定的比重，其重要性不言而喻，在新课改背景下对课堂教学的要求有了进一步提升，不仅要使其通过学习掌握相应的知识技能，同时也是使其数学核心素养得到有效培养。在当前高中数学教学中仍存在着一定的问题，阻碍了授课效果的提升，本文将对高中生数学核心素素养培养存在的问题以及解决策略进行分析。

简介：摘要：问题意识是思维发展内在驱动力及学生展开高效学习的基础。在小学数学教学中，培养学生问题意识，不仅有助于提升其学习热忱、强化学科探究意识，更对增强学生创新意识、增进其数学核心素养的发展有着积极的推动作用。

简介：摘要：当前，我国教育界一直在不断的改革和深化，但其不变的核心就是对我国各个阶段的学生综合素养的培养，这早已在我国教育界达成共识。在高中时期培养高中学生的核心素养，这对于高中学生高考毕业后进入理想的大学和社会实习、乃至工作都具有极其重要的意义。基于此，本文将浅谈高中数学核心素养在“问题—互动”教学中的培养进行探究。

简介：摘要：随着新课改的推进与素质教育的普及，高中物理的地位也得到了明显的提升，同时也提出了越来越多的要求。老师不仅要教授学生基础的物理知识，还要培养学生的独立思考能力和自主学习能力，让其能够在生活中发现物理问题，并且根据自己所学的知识解决问题。为了能够确切的落实新课改的要求，让学生能够透彻的理解物理知识，老师要跟上时代的步伐，创新教学方法，通过创设问题教学情境来让学生能够身临其境的感受物理的魅力。

简介：摘要：几年过去，教育研究者与一线教师对核心素养的挖掘与落实做了充分的研究，但是面对中考的压力，许多学校的化学教学依旧以知识讲授为主，忽略了对学生素养的培养。初中化学知识点杂乱、枯燥，还涉及微观现象，许多学生感觉不好学也学不会，但是初中化学与生活联系密切，知识点在生活中都能找到实例。因此将生活化教学贯穿于知识点教学过程中，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文针对化学生活化教学与核心素养在结合过程中存在的问题提出了有效的实施方法，以期为初中化学教学提供参考依据。

简介：【摘要】数学字面意思就是由数字组成的学科，数学和其他学科不一样，它不讲背诵，而是考验同学们的逻辑思维能力。学科知识比较活跃，一道习题可能一种解答方法有的甚至可能有多种方法，有些题可能有规律不用计算就能回答，有些题目联系实际就可以解答。总而言之，数学灵活的知识让很多同学都很感兴趣，但是对于有些同学则是一种灾难，数学知识比较连贯，每个章节都是相联的，可能上一节课没学会就影响了下一节课，导致有些同学时间长就失去了兴趣，所以这就要求教师在保证课堂进度的同时降低速度让每个同学都能听懂。本文就基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略展开论述。

简介：摘要：小学数学课堂的教学比较注重深度学习，数学学科的思维性和逻辑性也要求学生从更深层次来掌握这门学科。在核心问题的引领下，如何引导学生在课堂上进行深度学习，从而提高数学能力，成为重要的探究课题。本文从核心问题出发，探究其在小学数学课堂上让学生深度学习的策略，为小学数学课堂的改善提供一个方法借鉴。

简介：摘要：在学生的学习生活中，教师不仅既要注重学生对于基础知识的学习，还要在学生进行学习的过程中，融入学科素养的教学。化学的理论和公式等，是依靠大量的实验进行总结而得出的结论，因此教师在教学的过程中，要引导学生能够用科学的眼光进行对于实际问题的解答，并培养学生思考、提出、解决问题的实际能力。初中阶段是学生身心健康以及学习能力急速发展的时期，这就要求教师在教学的过程中，加强对学生学习能以及学科素养的培养和提升。

简介：摘要：生活化问题教学要求教师在教学中从实际生活出发，立足于生活探索化学知识，引导学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而提高学生的化学素养。教师使用生活化问题教学方法有利于创设良好的教学氛围，增加化学教学的趣味性，让学生体会到学习化学的乐趣。

简介：摘要：随着教学方式逐渐多样化，问题式教育开始逐渐成为现阶段课堂中重要的教学模式，并被各个教师运用起来。然而受传统教学模式以及教师的教学理念的影响，问题式教育并没有发挥其该表现出的作用，在运用到课堂中时出现无效教学的情况，因此改变教师教学观念、提高学生地理水平成为一大问题。基于此，本文围绕核心素养导向下高中地理问题式教学的实践路径探究展开探讨，探索出实用、有效的策略，以期高中地理教育能够得到更好的发展。

简介：

简介：　　摘 要：提问是教师最常用的教学手段之一。优秀的数学教师都善于把握问题的力量，激发学生的思维，组织学生进行有效的教学活动。但是，在更多的时候，数学课堂充斥着大量无效的问题，这就影响了教学的效率和效果。要想真正提高数学教学的有效性，教师在日常教学的过程中就要整合教学内容，以核心问题的形式实现数学课堂的改革。

简介：摘要：小学是学生良好学习习惯和思维能力培养的基础阶段，应充分重视各科目的教学质量。数学作为小学关键课程的重要组成部分，在训练学生逻辑思维、激发学生数学潜能等方面发挥着重要作用。深度学习模式是素质教育理念下推崇的教学方式，强调培养学生自主解决问题的能力，不断构建属于自己的知识网络。深度学习有利于促进学生多方面能力的培养，为未来发展奠定良好的基础。因此，本文在阐述深度学习基本概念基础上，提出在数学教学中应用深度学习模式的对策，希望其能为提升小学学生综合素质提供参考性思路。

简介：摘要：新课改的大力发展之下，提升学生的学生素养成为了教育部门的发展重点，对于初中学生来说应该将施加在学生身上的重大压力逐步转移，重点促进学生的主观能动性。初中化学学科，是一门与生活息息相关的学科，要想提升学生对学科的学习动力，就应该将初中化学教学生活化，来引导学生自主探究性学习，根据创设的教学情景，激发学生的情感，让学生开拓思维，主动思考问题、解决问题，全面提升初中生的核心素养，达到高质量教学。

简介：摘要：计算是数学学习中的基础内容，计算是解决问题的主要工具。在小学学习过程中，始终都存在着计算教学的身影，而问题解决教学又是小学数学教学的目标，这两者对于小学数学教学都有着非常重要的意义。

简介：摘要：小学阶段数学课程最重要的目的之一是提高学生的计算能力和解决问题的能力。对于这方面的工作，教师要想让学生在实际学习环境中形成这方面的能力，就要密切结合知识，开展具体的探索工作。在过去的小学数学课堂教学活动中，教师在指导学生做这方面的工作时，将两方面的内容分开展开，这种方法没有错，但不利于学生整体知识学习的提高。事实上，对学生来说，老师想整合他们，最好的方法是将计算和问题解决教育结合起来。将这两者整合起来，可以使学生获得更好的知识学习经验，从而促进学生整体知识学习意识能力的提高和发展。

简介：摘要：核心素养的培养对小学生的个体发展具有深远的影响，在小学数学教学中，教师要建立“问题解决”的教学模式。但是由于多种因素的影响，目前小学数学教学仍然存在教学理念传统，教学方式单一，课后作业布置不当的问题，无法满足核心素养培养需求的问题。因此，教师在后续的“问题解决”教学研究中，必须注重培养小学生处理实际问题的能力，鼓励学生开拓发散思维并大胆创新，培养小学生数学思维意识，以提高小学生的核心素养。

简介：摘要：初中化学知识同学生的日常生活紧密相连，将生活化内容引入初中化学课堂，对于加深学生对化学知识的理解、提升学生应用化学知识的能力等都具有重要意义。因此，将生活化策略引入初中化学教学课堂，对于强化教学效果具有促进作用。鉴于此，本文详细探讨了初中化学生活化教学的初中化学生活化教学意义及教学策略，以供参考。