简介：摘要：孩子眼里的世界是怎样的呢？我们老师怎样才可以真正走进孩子的世界？本文针对幼儿园教师观察记录的现状以及所在园所开展一对一倾听活动过程中，幼儿的游戏行为、倾听过程中幼儿的表征、表述的内容；以及教师对于观察内容的改进、分析的调整，进行进一步的剖析和调查实践。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对幼儿教育工作也提出了更高的要求。幼儿教师在日常教学活动中，还需将小班幼儿表征能力的提高作为重要内容，促进幼儿的表征能力进一步提高。通过将“一对一倾听”应用到小班幼儿的教育中，能够让幼儿的表征能力得到强化，对于幼儿的思维发展也有着重要意义。因此幼儿教师还需对“一对一倾听”的应用要点进行明确，进行现有幼儿教学体系的创新，促进学前幼儿教育水平进一步提高，基于此，本文就“一对一倾听”对小班幼儿表征能力的培养策略进行探讨。

简介：【摘要】目的：分析一对一护理在胚胎停育清宫术患者护理中的临床价值。方法：对2019年7月至2020年6月我院的80例胚胎停育清宫术患者进行分组研究，分组方法为随机数字表法，分别为接受一般护理干预的对照组40例和接受一对一护理的实验组40例，对比两组患者护理前后的SAS、SDS评分、生活质量评分。结果：实验组患者护理前的SAS、SDS评分与对照组相比差异不存在可比性（P>0.05），实验组患者护理后的舒张压、收缩压及SAS、SDS评分明显较对照组更低，差异存在对比价值（P

简介：【摘要】目的：观察并探讨一对一全程陪伴护理模式应用在产妇分娩中的效果。方法：选取我院在2020年12月至2021年7月期间采集的70例产妇作为本次研究对象，根据不同的护理模式，随机将其分组为对照组和观察组，每组产妇各35例，对照组应用常规护理，观察组应用一对一全程陪伴护理，观察两组不同产程进展情况。结果：观察组产妇第一产程（5.13±1.12）h、第二产程（0.45±0.03）h、第三产程（0.11±0.02）h以及总产程（6.82±2.43）h均低于对照组，组间存在统计学意义，P

简介：摘要 目的 分析一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果。方法 选取2021年11月-2022年5月本院分娩的患者76例，随机分为两组，每组38例。对照组接受一对一助产模式，实验组在对照组基础上结合音乐疗法帮助分娩，观察两组产妇分娩的时长、并发症的发生率。结果 实验组的分娩时长与并发症的发生率显著低于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果明显，有效降低患者不良情绪，加快分娩过程，减少并发症的发生。

简介：摘要：幼儿阅读的质量直接决定幼儿教育教学的质量，对于幼儿的发展而言，幼儿园、幼儿教师、幼儿、幼儿家长共同参与到绘本阅读的过程之中，因为绘本是孩子了解世界的窗口，而且幼儿在阅读绘本的过程之中，幼儿教师及时了解幼儿的想法，并且一对一进行倾听，这样倾听的效果更好，让大班绘本阅读更具针对性，幼儿的主观能动性也可以充分发挥出来，那么从这一点可以看出一对一倾听，在大班绘本阅读之中的有效运用。

简介：摘要：目的：分析一对一负责制在社区门诊护理管理中的应用。方法：选取社区门诊就诊的患者50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行一对一负责制护理，统计两组患者的心理状态以及护理质量评分。结果：观察组患者的心理状态以及护理质量评分优于对照组（P

简介：摘要 目的 分析一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果。方法 选取2021年11月-2022年5月本院分娩的患者76例，随机分为两组，每组38例。对照组接受一对一助产模式，实验组在对照组基础上结合音乐疗法帮助分娩，观察两组产妇分娩的时长、并发症的发生率。结果 实验组的分娩时长与并发症的发生率显著低于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果明显，有效降低患者不良情绪，加快分娩过程，减少并发症的发生。

简介：摘要:语言活动需要教师与幼儿之间的密切配合，对于幼儿教师来说，在课程教学的过程之中，关注幼儿的发展与成长，并在课程教学的过程之中，留意幼儿的一举一动，并用心倾听幼儿的需求，并以心中的爱感染幼儿。在语言活动之中，以一对一的方式倾听幼儿的感受，并在语言活动的过程之中，激发幼儿的交流欲望，这是用心倾听、用心爱，语言活动之中一对一倾听能力的培养的关键点。笔者结合语言活动的案例，对幼儿语言活动之中一对一倾听能力的养成提供有利的借鉴以及建议。

简介：摘要：在当代幼儿教育中，教师与幼儿之间的关系和沟通模式对于培养孩子的全面发展和个性成长至关重要。随着教育理念的不断演进和对个体发展需求的深入认知，一对一谈心模式作为一种强调个性化关怀和深度交流的教学方式，逐渐引起了广泛的关注与研究。一对一谈心模式致力于建立更亲密、更信任的师生关系，让教师更全面地了解每个幼儿，以更精准的方式指导和关怀他们的成长，这种模式旨在为幼儿提供更贴心、更具针对性的教育服务，让每个幼儿都能得到充分关注和有效指导，实现个性化发展和全面成长。因此，本文将就幼儿园一对一谈心模式的优势与实施策略进行深入探讨，通过对这一教学模式的优势和具体策略的分析，旨在为教育工作者提供更多关于个性化教育的思考和指导，更好地服务于幼儿的成长与发展。

简介：【摘要】目的：探析一对一责任制助产护理方法在顺产产妇产程中的应用效果。方法：研究观察本科室从（2022年2月至2023年6月）期间接收的顺产产妇80例，通过随机双盲方法分组为（常规护理模式）常规组（40例），（一对一责任制助产护理模式）研究组（40例）。观察对比2组产妇的VAS（疼痛）评分，SCL-90（心理）评分、产程时间、妊娠结局。结果：研究组产妇VAS评分，SCL-90评分，均比常规组低（P＜0.05）；研究组产妇的第一、二、三、产程及总产程时间，均显著比常规组少（P＜0.05）；研究组产妇发生不良妊娠结局概率1例（2.50%），比较常规组极低（P＜0.05）。结论：顺产产妇采取一对一责任制助产护理具有理想效果，一方面可以使产妇紧张、害怕等不良心理得到改善，配合分娩，另一方面，可以缩短产程，减轻产妇疼痛，降低不良妊娠结局发生率，在临床分娩上建议积极应用。

简介：摘要：游戏是儿童学习与发展的主要途径。美国教育家杜威提出了“儿童中心论”，主张重视儿童的兴趣和给儿童自由。我园开展了“原生游戏”的实践研究，最大限度地鼓励和支持儿童进行自我建构、自我发展。在此基础上，我进行了对游戏中“一对一”的实践研究。倾听是在教师观察的基础上对教师提出的更高的要求，也是满足幼儿个性化发展的关键。在幼儿游戏中，如何更加精准地把握倾听目标和倾听内容，如何展开倾听记录，都是教师需要思考的问题。

简介：摘要：随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育在培养孩子的综合素养和个性发展中扮演着越来越重要的角色。传统的教学方式往往注重集体教学，缺乏针对个体的关注和倾听。探讨幼儿园教育中一对一倾听的实效性，对于提升教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。通过深入研究一对一倾听在幼儿园教育中的应用，可以为教师提供更有效的教学方法和技巧，为幼儿个性化成长提供更有力的支持。本文旨在探讨幼儿园教育中一对一倾听的实效性，包括倾听的重要性、实施方法和技巧，以及在幼儿园教育中的实际应用。

简介：摘要：本文旨在探讨一对一倾听在幼儿自主游戏中的应用措施，教师应结合幼儿认知发展特点，引入创新型的自主游戏活动。通过倾听幼儿游戏过程中的表现，鼓励幼儿积极讲述自身的游戏经历，记录幼儿在游戏活动中的真实感受。并利用师幼之间的良好交流互动，重点关注幼儿的学习成长与思维发展状况，持续优化自主游戏活动的形式，从而促进幼儿在自主游戏中形成自主探索的学习成长意识。

简介：【摘要】目的：探究分析顺产产程中一对一责任制助产护理的效果。方法：从2022年2月至2024年2月我院收治的顺产产妇中抽选100例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组产妇例数为50例，接受一对一责任制助产护理，对照组产妇例数为50例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：实验组产妇第一产程时间、第二产程时间、第三产程时间、总产程时间明显少于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在顺产产妇中采取一对一责任制助产护理可以很好的缩短产程时间，改善产妇不良情绪，临床护理效果显著，值得推广应用。

简介：

简介：摘 要:在小学阶段，有效地对学生在数学几何直观能力方面进行培养，是小学数学教学全过程当中最为核心的一个目标。而随着时间的推移和社会的进步，这种核心目标的达成越来越受到广泛关注，在进行一对一教学实践过程当中，教师要通过直观教学的方式让学生感受到几何的魅力，同时要通过将数字和几何图形结合起来，从而让学生能够拥有较强的几何直观能力。并且对学生要加强相关的实践最后还要能够教会学生用几何直观思维来对数学问题进行思考和解决，而上述的教学过程和内容都是建立在一对一数字化的学习过程之中的。本篇文章将通过平板电脑这个数字化载体来叙述如何在一对一教学过程当中，从兴趣层面推动小学生对几何的直观感。

简介：　　【摘 要】目的：观察助产士对产妇进行一对一全程陪伴分娩护理的效果。方法：选择 2018 年 5 月至 2019 年 5 月在我院分娩的 94 例产妇为观察资料，将其随机分为两组，每组 47 例产妇，采用常规护理措施的产妇为对照组，采用助产士一对一全程陪伴分娩护理的产妇为观察组。结果：观察组产妇的自然分娩率、总产程时间、产后并发症等情况均优于对照组。结论：对产妇实施一对一全程陪伴分娩护理，能够提高产妇自然分娩率，缩短产程时间，改善母婴结局，临床应用效果较好，值得应用。 　　【关键词】助产士 ; 一对一全程陪伴 ; 分娩护理 ; 效果 [Abstract] Objective: To observe the effect of midwife's one-on-one nursing care for parturients. Methods: 94 parturients who gave birth in our hospital from May 2018 to May 2019 were selected as observation data, and they were randomly divided into two groups, 47 parturients in each group, the parturients who received routine nursing measures as control group, and the parturients who received one-to-one whole-course accompanied delivery nursing by midwives as observation group. Results: The observation group was superior to the control group in terms of natural delivery rate, total duration of labor and postpartum complications. Conclusion: Carrying out one-to-one whole-course accompanied delivery nursing for parturients can improve the natural delivery rate of parturients, shorten the duration of labor and improve the outcome of mother and infant. The clinical application effect is good and is worthy of application.

简介：【摘要】目的：探究一对一培训法对脑病科新护士培训效果的影响。 方法：选择 2017 年 1 月至 2018 年 1 月本院脑病科 40 例新护士作为研究对象。将这 40 例新护士随机分为两组，一组护士实施岗位轮转制培训法并设为对照组，另一组护士则给予一对一培训法设为观察组，每组各有新护士 20 例。对比两组新护士阶段性培训后，患者的护理满意度评分以及综合考核成绩。 结果：与对照组相比，观察组新护士护理满意度评分较高，两组新护士的护理满意度评分分别为 83.47±4.18 分（观察组）、 71.24±3.47 （对照组），经统计学处理： P<0.05 。而且观察组护士的综合考核成绩明显高于对照组，组间差异具有鲜明的对比性： P<0.05 。 结论：一对一培训法在脑病科新护士培训中的应用效果良好，有效提升了新护士的护理能力、护理质量，有利于建立和谐的护患关系，提高护理满意度。

简介：【摘要】目的：分析一对一导师制带教对实习护生临床技能的影响。方法：选取 40名实习护生，随机分为两组，对照组、观察组各 20名。对照组实施常规临床带教，观察组实施一对一导师制带教，分析两组护生临床技能。结果：与对照组比，观察组基础知识理论考核、临床技能考核成绩均明显升高（ P＜ 0.05）；且患者对护生评定为满意者、导师评定为良好者比例均显著高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：对实习护生实施一对一导师制带教，能够提高护生基础理论知识掌握程度，增强其临床技能，且护生更易获得导师、患者的好评，值得推广。