简介：

简介：摘要：政治这门学科的出现，不仅仅是为了提升学生三观的塑造，也是为了让学生能够对国家有着全面的了解。让青少年能够全面了解国家国情，对国家建设做出一定的共享。而在我们的教学工作中，提升教学效率，保证学生知识掌握是非常关键的任务。生活化教学与政治有着息息相关的联系，二者的核心也是一样的，因此在政治教学中，教师融合进生活化气息，改善学生的学习模式，促进教学的开展。

简介：摘要：翻转课堂区别于传统教学模式主要是指借助现代化的信息技术手段进行教学情境的创设，重视学生能力和课堂积极性的提升，需要提高学生的自主学习能力。构建基于师生良性互动的教学模式有利于实现教学效果的最大化。高中思想政治学科是学生思想建设的重要科目，依据学科核心素养培养内容进行教学设计，必须提升学生对思想政治的兴趣，强化学生的政治素养、理性思维和法治意识，需要实现翻转课堂的有效应用，最大限度发挥翻转课堂教学的优势，全面提升高中思想政治学科的教学效率。因此，高中政治学科教学中教师要更新教学理念，重视翻转课堂教学模式的引入，提升学生的学习积极性，推动学生个性化政治思维能力的不断提升。

简介：摘要：互动式的课堂教学将教育过程视为一种动态的教学活动，老师和学生之间的情感互相活动的一种交流方式。通过这种教学方法能够让学生和老师之间的感情更为的融洽，从而产生了一个教学的个体和整个教学间的情感相互作用。这也大大提高了基础知识的质量，使学生对重难点内容的把握也比较牢固。这门科目能够养成学生们良好的品德，对受教育者来说具有非常重大的作用，只是由于传统教育方法不能采取灵活多样的教学模式，所以不能达到很好的教学效果。而互动式课堂则是当前的一个全新的教学方法，适应了初中层次学生的心理特点，所以目前也达到了很好的教学效果。

简介：【摘要】在新时代发展的背景下，时代的快速发展为教育事业的改革与发展提供了良好的基础，教师需要创新教学理念与方法，全面推动初中政治教学活动展开创新。基于此，本文以PAD模式作为研究的出发点，分析现阶段初中政治教学现状、应用PAD模式展开教学策略的分析，全面提升初中政治教学效率。

简介：摘要：在新课标背景下高中思想政治教育应积极的进行教学创新，探索符合当今学生学习需求和学习特点的教学方式，激发学生参与学习的主动性、积极性，让学生在思想政治的学习中养成良好习惯、树立正确的价值观，促进自身综合能力的提升，促进学生德智体美劳的全面发展。因此高中思想政治教学中教师应改变传统教学观念、教学方式，构建以学生为主体的高中思想政治课程。

简介：本文基于政治参与方式和模式的视角，比较分析毛泽东和邓小平的政治参与思想的异同。毛泽东和邓小平都重视政治选举、政治表达、政治结社等参与方式，但具体观点又有一定差别。相比之下．毛泽东在政治参与方式的认识上充满着矛盾和不确定性，邓小平的认识更一贯和鲜明。在公民政治参与模式上，毛泽东喜欢动员参与，特别是大规模的群众动员。而邓小平则反对群众动员参与，主张理性的制度化政治参与。出现差异的主要原因在于两人在民主观上的差异。

简介：无党派人士以其独特的个人魅力和强劲的群体力量，在社会生活的各个领域发挥着不可替代的重要作用。因此，对无党派人士进行政治引导，进而构建对无党派人士进行政治引导的一般模式，就显得尤为重要。在实践的基础上，我们总结经验，构建了对无党派人士进行政治引导的“三环”政治引导模式，即理念引导、实践引导和价值引导，只有这三个环节相得益彰，才会创造对无党派人士进行政治引导的新境界。

简介：摘要：新课标背景下，无论是何学科，都鼓励教师引导、学生自主学习，所以，为了迎合此次新课标任务，初中思想政治老师必须要树立正确的教学意识，并且改革教学模式，以迎合时代对教育教学模式创新的需要。本文对新课标背景下的初中思想政治教学模式开展探讨，分别从创设情境，生成主动情感、仔细观察，提出问题、发散思维，探讨问题、交流评价，同化学习、灵活运用，总结实践等方面来创新教学模式，为新课标下顺利完成教学任务、提升教学质量提供参考。

简介：摘要现如今，大部分高校只重视文化教育，而忽视了思想政治教育工作。导致教师对于思想政治教育的认知不够，欠缺思想政治教育方面的专业知识，自然对于思想政治教育与就业相结合的工作进行的停滞。另外，现在的教学方法不够丰富，教育机制不够成熟，缺乏系统性和目的性。本文通过系统研究与调查，简要阐述就业导向下思想政治教育的重要性，分析出一些现在思想政治教育中存在的一些问题，提出思想政治教育模式的具体形成方法。比如分阶段教育，以及系统性，目的性的教育方式等等。来提高思想政治教育质量，使学生能有一个更好的政治思想，从而能够更容易的就业。

简介：摘要思想政治课的学习过程是认知过程、情感过程和意志过程的统一。它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。

简介：摘要：高中思想政治课程是培养学生思想政治素养的重要途径之一，而思想政治课程的教学模式也直接影响到学生的学习效果。议题式教学模式是一种注重学生主动参与的教学模式，需要结合实际案例和实践活动，以提高学生的学习效果。目前，议题式教学模式在高中思想政治课程中得到了广泛的应用和实践。因此高中思想政治课的议题式教学模式及其实践研究是一项具有现实意义的课程研究活动。

简介：高中思想政治新授课课堂模式分为实践型、理论型和探究型.实践型是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种教学方法.一堂成功的高中思想政治实践型新授课教学,必定要有一个科学合理的教学模式.

简介：当代中国政治发展模式，是指中华人民共和国成立以来，中国政治发展的内容及其实现或表现形式的有机统一体所呈现的标准或状态。其主要特征为：始终以党和政府为领导有计划、有步骤地向前推进；政治发展模式的基本框架未发生重大变化；政治动力机制由阶级斗争转向政治体制改革；政治演进路径从革命型转向建设型；政治文化结构由一元化转向以一元化为主导多种亚文化共存的结构。

简介：摘要：教育制度的改革创新及文化教育意识的变化，促进高中政治教师在综合实践课程中灵便应用各种各样的教学模式，例如合作探究教学模式。合作探究教学模式在高中政治课堂教学中普遍应用，在加强高中学生合作探究观念和集体意识的同时，也提升了高中政治教学水平。文中详细介绍了合作探究教学模式的基本准则，剖析高中政治课堂教学中合作探究方式应用对策，以求为完成高中政治基础教育的不断发展和高中学生观念政治水准的提升打下基础。

简介：摘要选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学目标有着重要作用。

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简介：新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其突破点是改变过去的“被动学习、机械学习、个体学习和接受学习”的状况。“一切为了学生的终身发展”、“学会学习”是新课程改革的主旋律。它要求改变目前中学课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，促进学生学习方式的转变。新颁布的政治课程标准围绕以人为本的原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在新课标中，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动发现者和探究者，学习的过程成为学生培养个性、表现个性、发展个性的过程。实践证明，同样的教材，同样的教学设施，同样基础的学生，课堂教学结构不同，教学效果往往大不一样。

简介：“阅读、讨论、探究”三步环节的政治课堂教学模式，就是课堂改革的实验，强调在课堂教学实践中关注初中学生阅读政治文本能力的发展；引导和探究初中学生阅读政治文本的方法；注重初中政治课堂教学中阅读教学策略的探究。

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