简介：曾看到一则新闻,有一所高中学校为了防止学生带手机进校园,值班教师会守在校门前,学生们自觉排成队,由老师手握金属探测器,对书包、全身上下进行依次扫描,场景类似于地铁过安检。这一举动,让人觉得防手机犹如防毒品。处在信息技术迅猛发展的时代,我们应该有怎样的工作、学习和生活方式?教育如何适应这个时代?江中有洲,名兴马。

简介：“我觉得幸福就是能够做自己想做的事，并且做得满心欢喜。”说这话时，杨文君眉眼之间的笑意浓得几乎化不开。什么样的女人算是幸福的?瞧瞧她就知道了。

简介：陈独秀先生为《新青年》所写的《新青年罪案之答辩书》那篇文章的时候，他说《新青年》犯了两大“罪案”。第一是拥护“赛先生”（science科学）；第二是拥护“德先生”（democracy民主）。可是那时的陈独秀对“科学”和“民主”的定义却不甚了了。所以一般人对这两个名词便也很容易加以曲解。

简介：<正>《普教研究》1993年第1期发表俞国良文章,关于差生的定义,文章认为,差生是智力发展正常的青少年,由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的心理结构,从而导致学习、品德、行为等诸方面长期落后,且这些落后面又融合一起交互作用,需要特殊教育和帮助的一类学生。差生的大体标准,主要包括,

简介：

简介：<正>从亚历士多德到现在,传统逻辑已有二千多年的历史了。长期以来,人们对传统逻辑进行了多方面的研究,使传统逻辑的内容日益丰富,总的发展趋势无疑是好的。然而就其发展速度来说,却是极其缓慢的。在推理形式方面,人们总是受到习惯思维的影响,很难打破传统逻辑的桎梏。除了古希腊

简介：<正>目前,我国会计界对无形资产定义的表述不太统一,如《会计辞典》中,对无形资产是这样表述的:“无形资产指不具有实物形态或特权的各种固定资产”.而现行的会计制度则采用列举法来对无形资产科目进行说明.笔者认为,以上对无形资产的表述均不够完整.按《会计辞典》的表述,无形资产是指不具有实物的形态,而能为企业提供某种权利和特权的各种固定资产.现

简介：台湾新版电信法修正草案中，放宽外资持有第一类电信事业股份总数的比率限制，由旧制的不得超过1/5，新制提高为不得超过1/2，增订外资间接持有股份的定义与计算方式，及外资的定义。

简介：“新定义型”数列是近年高考中涌现出的一个新亮点，此类题背景新颖、题型创新，有效地甄别了学生的迁移和探究能力，因而备受命题者青睐．本文撷取几类典型的创新数列并结合具体实例予以剖析，旨在探索题型规律，揭示解题方法提高应考意识，以期抛砖引玉．

简介：一、概念定义及其特征概念定义（conceptdefinition）是概念内涵（即概念所反映的现实世界中对象的空间形式和数量关系）的科学表述和界定，它通过刻画概念所反映的对象的本质属性来明确概念．定理、公式、性质和法则等，都是由定义和公理推演出来的．

简介：教育是什么?有各种界说和诠释.各种界说都有时代的背景和作者的判断.怎么正确地理解这些界说,需要厘清和分析.本文希望通过教育的基本要素和教育的价值功能来认识和理解教育的本质特征.

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简介：<正>一、作为一般化的科学信息概念,“至今尚没有公认的定义,这因为目前学术界看法还不一致,世界上已经公开发表的信息概念与定义,有人统计已有39种之多”。更为滑稽的是,牛津字典在解释“信息”时用的是“信息,就是谈论的事情,新闻和知识”,韦氏字典也认为“信息就是在观察或研究过程中获得的数据、新闻和知识”。如此颠来倒去,相互借用,倒是越解释越令我们的读者糊涂不解了。二、用信息去揭示新闻现象的本质,那么信息本

简介：从联系数的角度看到联系数的重要性,列出已有的几个联系度与联系数定义和注释,发现了其中存在的一些问题,提出改进的定义,同时重新定义了联系度和联系数的阶数,指明了新旧定义的联系及区别。

简介：在高中数学的学习过程中，有些题老师一讲就会，但自己一做就错．你知道原因出在哪里吗？这主要是我们忽视了对“定义”的学习，理解不深刻，没有把握住有关定义的本质．如果我们在解题过程中遇到困难时，能回归定义，许多问题便可迎刃而解．可谓“学好定义百题通”．如课本中的函数、单调函数、奇偶函数的定义等都是非常重要的，是考试的重点．本文将以理解对数的定义为例，帮助同学们弄清对数式与指数式的互化，这是掌握对数意义及运算的关键．

简介：辽宁西部晚侏罗世中华龙鸟、原始祖鸟、尾羽鸟、孔子鸟和长城鸟的发现，以实物材料证明鸟类系由小型兽脚类恐龙演化而来，鸟类就是恐龙。但目前世界上关于鸟类的定义还存在着较大分歧。本文认为：鸟类应被定义为已经发育了翅膀和飞行羽毛的生物。以原始祖鸟和尾羽鸟为代表的“初鸟类”应是目前已知最古老的鸟类。

简介：函数不仅是高中数学的核心，而且是学习高等数学的基础．函数的定义域则是研究函数的基础，是考核数学素质的主要阵地．

简介：错误概念是历史上研究之初、学者们首选的术语。错误概念的意思是“对事物含糊的（vague）、不完善的（imperfect）或者是错误的（mistaken）理解（understanding）”（JamesH．Wandersee，JoelJ．Mintzes，JosephD．Novak，1994）。ArthurLouisOdom（1995）在研究中也主张用“错误概念”，他说“错误概念是学生拥有的与通常从科学家那里获得的概念不同的观念（ideas）”。

简介：在哈佛医疗实践（HarvardMedicalPractice）的研究中，发现medicationerror（ME）是医院不良事件的重要原因，约占事件的1/5［1-2］。该结果随后在其他药物不良事件（adversedrugevent，ADE）的研究中也被确认。由此引发全球对医院中ME的流行病学研究及防范的进一步关注。

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