简介：【摘要】 目的 探讨以静脉药物配置实训中心为平台的现代模拟教学方式在药学生技能培养中的作用。方法 以 2016年到 2019年间在重庆医药高等专科学校药学院静脉药物配置中心学生为研究对象，利用模拟静脉药物配置中心超净工作台、生物安全柜等对药学生进行全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉用药物的配置能力的培养。利用现场点评和考核的方式进行培训效果评价，并通过对学生和教师进行问卷调查，收集模拟教学的信息资料。结果 所有学生均顺利通过考核。调查结果显示：全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉操作水平、无菌意识有明显提高，但部分配伍禁忌药物识别有待于进一步培训。结论 基于实训中心的模拟教学对全面培养药学生技能具有重要意义，模拟教学是培养药学生技能的重要方法，可以弥补传统实训教学不能满足教学需要的难题，值得大力推广。模拟教学不仅能够有效地培养药学生技能，同时也有助于缓解静脉药物配置课程岗位对接不完整状况。

简介：摘要目的首先通过调查研究孕妇对母乳喂养的认知情况进行调查，其次探究对孕妇进行产前模拟示教对孕妇产后母乳喂养的影响，为产前模拟示教用于临床护理提供理论依据。方法在2013年1月份～2014年1月份入住我院的产妇中随机选出300名作为调查研究对象，将她们分为对照组和实验组，每组150人。对其发放调查问卷探究其对母乳喂养的认知情况。再由医护人员对对照组的产妇采取常规护理方式；而对实验组的产妇除了进行日常护理之外，还对其进行哺乳体位训练，和母乳喂养技术的传授。将两组产妇产后母乳喂养情况进行对比，分析结果所存在的差异。结果产后实验组妇女的产乳量和母乳喂养频率都比对照组产妇高，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对孕妇做产前模拟示教能提高产妇产后母乳喂养率，有一定的临床应用意义。

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简介：　　【摘要】 目的 探讨助产士门诊模拟分娩教育降低初产妇剖宫产率的应用效果。方法 100例初产妇， 根据护理方法不同分为观察组和对照组， 每组 50例。两组产妇均实施常规孕期健康知识宣教， 观察组在此基础上实施助产士门诊模拟分娩教育。比较两组的自然分娩率、产后出血率、新生儿窒息率、胎儿窘迫率及焦虑自评量表（ SAS）、抑郁自评量表（ SDS）评分。结果 观察组自然分娩率 90.00%高于对照组的 66.00%， 产后出血率 0、新生儿窒息率 0及胎儿窘迫率 2.00%均低于对照组的 8.00%、 8.00%、 14.00%， 差异均具有统计学意义（ P<0.05）。观察组干预后的 SAS、 SDS评分分别为（ 43.9±4.9）、（ 45.8±5.3）分， 均低于对照组的（ 47.7±5.7）、（ 51.1±4.2）分， 差异均具有统计学意义（ P<0.05）。结论 助产士门诊模拟分娩教育可有效降低初产妇的剖宫产率并改善产妇的不良情绪， 方法值得借鉴。  　　【关键词】 助产士门诊 ;模拟分娩教育 ;剖宫产 ;自然分娩 ;不良情绪  　　 [Abstract] Objective To explore the application effect of simulated delivery education in midwife clinic to reduce the cesarean section rate of primipara. Methods 100 primiparas were divided into observation group and control group according to different nursing methods, 50 cases in each group. On the basis of the routine health education during pregnancy, the observation group carried out the simulated delivery education in the midwife clinic. The natural delivery rate, postpartum hemorrhage rate, neonatal asphyxia rate, fetal distress rate, SAS and SDS scores of the two groups were compared. Results the natural delivery rate of the observation group was 90.00% higher than 66.00% of the control group, and the postpartum hemorrhage rate, neonatal asphyxia rate and fetal distress rate were all lower than 8.00%, 8.00% and 14.00% of the control group (P < 0.05). The scores of SAS and SDS in the observation group were (43.9 ± 4.9) and (45.8 ± 5.3) respectively, which were lower than those in the control group (47.7 ± 5.7) and (51.1 ± 4.2), the difference was statistically significant (P < 0.05). Conclusion simulated delivery education in midwife clinic can effectively reduce the cesarean section rate of primipara and improve the bad mood of primipara.

简介：【摘要】目的：评判改良情景模拟教学方法使用于外科护理学教学过程中存在的影响意义。方法：本次研究将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2019年01月—2020年01月）纳入参照组，该组采取外科护理学常规教学方式，并将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2020年02月—2021年02月）收入试验组，此组给予外科护理学改良情景模拟教学方式，仔细分析考核成绩得以合格人数所占据数据值、对于护理方面教学情况较为满意人数占有百分结果。结果：试验组考核成绩得以合格人数所占据数据值对比参照组研究结果提升（P

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简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的效果。方法：将我院2020年内参与培训的48名护士作为此次课题的研究对象。根据双盲法将上述护士分为一般组（采用传统方法进行培训）和控制组（采用情景模拟教学法进行培训）。结果：相对于一般组中的护士来说，控制组护士对于培训的开展更加认可，经过对两组护士的测试和考核发现控制组护士对于各项知识和技能的掌握评分明显高于一般组护士（P＜0.05）。结论：研究发现护士作为一项实践性要求较强的职业，需要在理论教学的基础上重视实践能力的提升，通过情景模拟教学法的使用，能够有效地提高护士的业务水平以及综合能力。

简介：【摘要】目的：探究对脑卒中康复护理教学中实行展开式案例模拟教学法的效果。方法：选取我院2021级的126名护理专业学生作为研究对象，按照简单随机化分组方法分为对照组（63名）与实验组（63例），分别采用常规教学方式以及展开式案例模拟教学方式。比较两组学生对教学工作的评价。结果：对比两组学生对教学工作的评价，实验组较佳，（P

简介：【摘要】目的：浅谈PBL教学法与情景模拟教学查房相结合对脊柱外科临床带教中的作用。方法：选取2021年4月~2022年3月间来我院脊柱外科进行临床实习的学生分组，按照抽签法分组方式将50名学生平均分为两组，其中对照组实习生25例，进行传统模式教学；另外25例实习生为实验组，进行PBL联合情景模拟教学，将两组实习生考试成绩、学习能力进行对比。结果：实验组实习生在考试成绩和学习能力分数对比中均高于对照组实习生（P＜0.05），数据有对比价值。结论：将PBL教学法与情景模拟教学查房进行合理应用，可有效提高脊柱外科实习生的学习热情以及考试成绩。

简介：摘要：目的：探讨老年人模拟体验教学在老年医学人才培训中的应用。方法：抽选我院在2021年9月至2021年11月期间进行老年医学人才培训护士共计16名，按照计算机乱序的方式进行分组，将所有被选定的研究对象随机分成两组，即实验A组和实验B组。其中，实验A组共计8名，实验B组共计8名。应用传统教学于实验A组，应用老年人模拟体验教学于实验B组，观察和对比两组教学模式。结果：根据研究数据可知，实验B组培训班护士的考核总成绩（193.86±3.02）分显著高于实验A组（169.65±4.37）分，组间数据差异较大，P＜0.05；实验B组带教老师教学满意度（87.50%）显著高于实验A组（75.00%），组间数据差异较大，P＜0.05。结论：与传统教学相比，在老年医学人才培训中，采用老年人模拟体验教学的模式开展教学工作，能够强化其护理知识，提升其护理技能，提升对带教老师教学的满意度，可推广。

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在产房助产护理带教的实施效果。方法：对2021年7月至2022年4月在我院产科实习的三年制大专助产护生65人为调查对象，并分为对照组（n=32）和观察组（n=33）。对照组实习生按照常规的教学大纲进行临床带教，观察组实习生给予情景模拟教学法带教，比较两组实习生干预后产科理论和操作考试成绩及两组实习生对产科护理带教的满意度。结果：实施干预后观察组产科理论和操作考核的成绩均优于对照组，观察组对产科护理带教的满意度更高，差异均有统计学意义（P

简介：[摘要]：目的：分析采用情景教学联合案例结合在肾内科护理教学中应用价值。方法：选取我院2019年6月至2020年6月58例来我院肾内科实习学生，将其分为对照组和观察组，每组29人，对照组采用传统教学方法，观察组采用案例结合情境教学方法，对比两组实习生考核成绩情况；对比两组实习生教学评价情况。结果：观察组成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组能力提升分数高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护理教学中，采用情境模拟教学结合案例方法，有利于提升实习生知识，提升综合能力。

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简介：摘要：目的：分析研究血液透析科室护理实训教学中予以短期集中模拟培训的应用价值。方法：选取2019.01-2020.01区间本院实训40例血液透析科室护理实习生展开对照分析，按教学干预不同分组，记对照组、观察组，组内样本量均为20，前者予以传统教学方式，后者实施短期集中模拟培训，统计两组各项指标（教学方式满意度及考核成绩）并展开细致观测及对比分析。结果：观察组考核成绩测评值和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。观察组满意度95.00%和对照组70.00%相比，前组高于后组，P＜0.05。结论：采取短期集中模拟培训模式，对血液透析科室护理实训学生具有提高考核成绩的效果，且对教学方式满意度较高，很大程度上提高了教学水平，在临床中具有借鉴及应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨分析高仿真模拟教学在护理实习生临床推理教学中的作用。方法：研究对象主要从2019年9月至2021年12月于我院实习的护理实习生中选取，其数量为80名，并随机划分两组，一组作为实验组予以高仿真模拟教学辅助临床推理课程，另外一组作为对照组予以传统教学方法教授临床推理课程，两组例数均为40名，对比分析两组研究对象的临床推理能力评分、课程教学效果评价。结果：在教学前，两组研究对象上述检测数据相似，不存在统计学差异，P＞0.05；在教学后，两组对象上述检测数据均有改善，实验组的改善效果较对照组显著，存在统计学差异，P＜0.05；实验组的专科护理知识、护理操作能力、团队合作能力等明显要比对照组更好，对比差异明显（P<0.05）。结论：在护理教学中，高仿真模拟教学的应用价值显著，可以对临床情况予以精准化模拟，实现良好学习环境的顺利构建，从而增强护理实习生的观察能力，提升临床推理能力。

简介：摘要：肝胆外科护理工作具有高风险性和复杂性，加强护理带教工作对于提高患者护理质量具有重要意义。情景模拟教学法作为一种新型的教学模式，能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的临床实践能力，是提高护理带教质量的重要方法。本文就肝胆外科护理带教中情景模拟教学法的应用进行分析，以期为同行提供参考，提高肝胆外科护理带教质量，减少护患纠纷的发生，为患者提供更优质的护理服务。

简介：摘要：目的：以《康复实践技能》课程为例，探讨案例教学联合情景模拟教学在康复实践技能课程中的应用效果及可行性。方法：选取康复护理专业学生作为总体研究对象，随机挑选 78 名学生作为本次研究试验的对象。将 78 名学生按照随机数字表平均分组，分为对照组和实验组，每组 39 名学生。对照组学生采用常规教学，实验组学生采用案例教学联合情景模拟教学。最后，比较两组学生的实践技能以及理论考核成绩。结果：经过不同的教学干预后，实验组学生的实践技能考核以及理论考核成绩成绩明显高于对照组学生，组间差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。结论：在《康复实践技能》课程中应用案例教学联合情景模拟教学，可以提高学生的实践技能水平，增强学生的自主学习能力。因此，这种教学方法在教学过程中值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在妇产科教学中通过联合应用标准化病人及医学模拟技术的教学效果。方法：对照组为常规教学模式，观察组则联合应用标准化病人和医学模拟技术开展教学活动。结果：与对照组进行组间横向对比病史采集、医患沟通能力以及体格检查等各项实践技能考核评分以及期末考核评分均为观察组较高P＜0.05。结论：在妇产科教学中通过联合应用标准化病人与医学模拟技术能够有效提升教学质量，更好的提升实习医生的实践技能水平。

简介：摘要：目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象，根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组，每组各有20例。对照组接受常规临床带教，观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法，观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比，观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高，有统计学意义（P＜0.05）；与对照组相比，观察组的对带教的满意度明显更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理带教中，采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能，且学生对临床护理带教工作的满意度更高。