简介：新民主主义社会理论是以毛泽东为首的中国共产党人根据马列主义基本原理,认真分析研究中国社会当时的实际情况,在实践过程中逐步摸索出来的一条适合于中国社会发展的新路子.从历史的角度来看,20世纪20年代初俄共提出的新经济政策是这一理论的前奏,而20世纪80年代以来逐渐形成的社会主义初级阶段理论则是它的继承和发展.

简介：在新民主主义革命过程中,中国共产党与农民群体之间缔结了一个以农村土地属于农民为核心内容的政治契约,这一政治契约的缔结与履行是一个真实的历史过程。新民主主义革命政治契约的理论基础是马列主义与毛泽东思想,核心内容是农村土地的农有农用——"耕者有其田",该政治契约的缔结与践行起到了动员农民投身革命并缔造新中国的巨大历史作用,也使新中国与执政党都负有实现与保护农民土地权利的历史与宪政职责。

简介：<正>中国共产党的民主革命总路线的基本思想,在党成立后、特别是在“二大”以后的革命实践中便逐步提了出来,在党的“四大”上已经初步形成。以后,毛泽东同志和其他无产阶级革命家又进一步丰富和深化了这些基本思想。它是我们党的集体智慧的结晶,李大钊在其中发挥了重大作用。实际上,中国新民主主义革命的基本思想与道路,是李大钊首先进行探索的,并在党的“四大”前就作了重要论述,为“四大”初步形成党的民主革命总路线的基本思想,作了重要理论准备。

简介：新民主主义理论是毛泽东思想的核心内容,毛泽东在进行理论思维过程中从思维结构的整体性、思维内容的创新性和思维手段的多样性等方面进行了多方面的展开,从而在经验与逻辑的统一上成功地建构了新民主主义理论。

简介：对毛泽东的“过渡时期总路线”及刘少奇的巩固新民主主义社会观作了比较分析．笔者认为，毛泽东、刘少奇新民主主义社会观都来源于马克思主义的过渡学说、毛泽东的新民主主义革命论，其实践目标相同，精神实质相通，都是为了向社会主义过渡；两者具体内容有所不同，主要是对“过渡”的理解不同；两者体现了不同的理论特色，即稳定与活跃．

简介：建国前后，毛泽东与刘少奇关于新民主主义思想在原来基本一致的基础上，对于新民主主义社会是相对独立的、稳定的社会形态还是属于社会主义体系范畴下的具有渐变性的社会形态，何时、怎样由新民主主义社会向社会主义社会过渡等具体问题，产生了不同的认识和主张；随着党的过渡时期总路线的确立，毛泽东和刘少奇及全党在这些问题上才逐步实现了新的思想统一。

简介：纵观新民主主义革命时期革命美术,在中国共产党的领导下,受＂五四＂运动和革命斗争形势的影响,以漫画传单、版画、连环画、年画、中国画等形式为宣传手段,广泛用于为革命斗争服务,表现出鲜明的阶级性、强烈的战斗性、形式多样性等特点.

简介：谁不了解中国农民，谁不走进中国农民，谁不融入中国农民，谁就不能在这个农民国度中取得革命、建设和改革的胜利。“历史是最好的教科书”，读懂农民，确切的说从毛泽东开始的。重温毛泽东的农民情怀，感悟一代伟人如何从曾经的心怀救国济民于危难的农家子弟到步入统领公务、践行纯洁誓言的历程，具有十分重要的理论和实践意义。

简介：新民主主义革命时期的学生运动是中国革命史的一个重要组成部分,它对中国革命起了先锋、桥梁作用,舆论宣传作用,支持配合推动作用.所以如此,是因为青年学生从爱国主义情感出发,顺应历史发展的潮流,听从党的召唤,服从党的领导,自觉担负起了救国救民的重任,自觉走上了与工农相结合的道路.

简介：李永芳在《学术论坛》2018年第2期撰文认为,新民主主义革命时期毛泽东的利用外资思想,大体经历了萌芽(1927—1934年)、初步形成(1935-1936年)、成熟(1937—1945年)以及继续发展(1946—1949年)四个阶段。

简介：摘要：中国共产党百年历史，划分为四个历史时期。从1921年7月中国共产党建立至1949年10月中华人民共和国成立，是新民主主义革命时期。在这个时期中国共产党完成了开天辟地的救国大业。新中国的成立，标志着中国共产党领导的人民大众的反帝反封建的新民主主义革命的胜利，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，中国人民真正成为国家和社会的主人，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中华民族从此走上了实现伟大复兴的壮阔道路，“以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由”。关于新民主主义革命的胜利，有三点启示，主要是“三个离不开”，一是离不开科学理论指引，二是离不开正确路线政策，三是离不开坚强有力的领导集体。

简介：摘要：众所周知，我国是实行民主集中制的国家，这一制度是我国坚持党的领导、团结群众的法宝，它在推动社会主义建设发挥着重要的作用，因此很有必要对民主集中制的发展进行分析和探讨。民主集中制由苏联传入，在我党建立初期，民主集中制就得到了党内广泛认可。本文选取了新民主主义革命时期，对民主集中制的形成及发展进行阐述，希望能够对新时代坚持民主集中制制度提供一定的参考和启发。

简介：“从做中学”理论是杜威实用主义教育思想的标志性理论。基于“从做中学”理论。幼儿教师在教育理念、教育技能和自身知识方面面临着若干特质要求，为了使学生具备符合幼儿园教育要求的特质基础，幼儿教师教育应将学生的知识储备和实践操作能力作为教育的关注点。

简介：停滞——金融化陷阱布莱克沃特：在您的新作《无休止的危机》（TheEndlessCrisis）中，您和罗伯特·麦克切斯尼（RobertMcChesney）提出了“停滞一金融化陷阱”（staghation-financialisationtrap）的观点，这是什么意思？

简介：经济文化落后的现实,是中国进入社会主义的客观基础。为此,中国共产党人首先进行新民主主义社会实践与探索,并使它成为中国社会主义初级阶段存在的出发点。正确认识两个发展阶段的相互关系,对今天中国社会主义初级阶段理论与实践有着重要的指导意义。

简介：西方女性主义已成为教育研究的一个重要理论分支,其中自由主义女性主义、激进的女性主义和批判的女性主义具有比较明确、比较系统的教育观点,其核心是关注两性平等和性别公平的教育.这些女性主义流派对西方现行教育体系中的管理、教育过程以及学校实践中体现的性别不公平现象进行了尖锐的批判.西方女性主义的教育观点及其教育批评对我们的教育研究与实践具有启发和借鉴意义.

简介：在商品经济的冲击下,如何加强集体主义教育、增强集体主义教育的活力是当前中小学德育工作者亟待研究和解决的问题。显然,在迅速变革的社会现实面前,集体主义教育的观念、形式和方法都必须进行相应的变革。在这里,仅就集体主义教育中的两个问题谈谈自己的看法,以就教于专家和同行。

简介：摘要：人民是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，是变革社会的决定力量。在新民主主义时期，毛泽东继承和发展了马克思人民主体的思想，充分发挥人民群众作为历史主体的力量，提出建立无产阶级领导下的新民主主义国家，最终取得了革命胜利的果实。而在新时代下坚持和发展马克思人民主体思想对于丰富马克思人民主体思想的内涵，巩固中国共产党的领导地位，为“第三世界”国家提供中国思路和中国方案具有重要的当代价值。

简介：实利主义、实用主义教育思潮是民国初年比较盛行的两种互相联系的教育思潮,是在批判封建传统教育和反思清末“新教育”的种种弊端而由当时一些知名的资产阶级教育家提出的新的教育思想。它们强调实际运用,学用一致,以适应社会生产发展的需要,并曾对当时的中小学教育产生了较大的影响。其后的职业教育思潮,就是在此基础上形成的。这两种教育思潮,在近代中国教育发展史上有着重要的地位。

简介：新民主主义革命的总路线正确地规定了革命的性质、对象、任务、领导和基本纲领等一系列的基本问题，丰富和发展了马克思列宁主义关于民主革命的学说。