简介：在初中思想品德教学中，教师可利用各种有效方法，对学生进行情感、态度、价值观的渗透和感情的升华，使学生达到潜移默化，培养学生美好情操，发展健康个性，形成积极人生态度和正确的价值观，达到课改以适应时代的要求。

简介：摘要农村学校生源减少，撤并学校，大量留守儿童和住宿生出现，农村学校不再仅仅是以教学为中心，家庭教育的缺失等多方面的原因对学生积极情感态度的养成产生了巨大的影响。如何在新的形势下就英语教学中培养学生积极的情感态度就显得非常重要。

简介：通过多种方法可以让学生养成体育活动的心态，如观察、模仿、参加体育活动等。虽然不同的学生对待体育活动的心态不一样，但是心态能够体现学生对待体育的精神动力以及实际行动，并且心态会发生变化。因此，学校教育要从学生出发，制定符合学生体育心态的教学方法，培养学生积极、主动的体育心态。

简介：目的了解太和县中学生艾滋病基本知识、态度与行为现况,为更好地开展中学生艾滋病健康教育工作提供依据。方法采用多阶段随机整群抽样方法,对太和县4所学校共800名初、高中学生的艾滋病疾病知识、态度与行为进行问卷调查。结果被调查的中学生艾滋病总知晓率仅为55.0%,不同性别和年级的学生对艾滋病基本知识的知晓率差异有统计学意义,男生高于女生（χ2=12.30,P〈0.001）,高中生高于初中生（χ2=52.55,P〈0.001）;48.8%的中学生愿意与艾滋病人交往,男生与女生间差异无统计学意义（χ2=2.27,P=0.321）,高中与初中差异有统计学意义（χ2=38.67,P〈0.001）,中学生主要从电视媒体获取艾滋病防治知识。结论太和县中学生对艾滋病基本知识知晓情况低于全国平均水平,获取艾滋病知识渠道狭窄,不能正确对待艾滋病病毒感染者或病人,存在着明显的歧视倾向。

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简介：何卫东（河北兴泰发电公司）：人才是企业最宝贵的财富。2011年兴泰企业文化倡导的是“人人可成才、人人能成才”人才观念，培训工作倡导五种理念：“学习为本”“终身学习”“工作学习化，学习工作化”“团队学习”“创造性学习”。

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简介：摘要数学学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。学生的求知欲、学习兴趣等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习数学；在数学教育活动中，学生内部的学习动机是勿容置疑的，与此同时，我们也不能忽视外部学习动机的作用，数学的外部学习动机使学生已经形成的数学内部学习动机处于持续的激起状态。

简介：学习情景识别是个性化学习资源推送、学习伙伴联接以及学习活动建议的前提。本文首先分析了学习情景识别所需的六种要素,即学习者模型、学习目标空间、学习活动模型、领域知识模型、时空模型与情景模型,然后提出了一个学习情景识别的概念模型,包含了信息采集、动态建模和情景推理三个模块,并在此基础上讨论了学习者建模、学习活动建模、情景推理等方面的研究进展与关键技术。

简介：《语文课程标准》提出,要重视情感、态度和价值观的正确导向——"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。""应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"苏霍姆林斯基也曾说过:把教育意

简介：英语写作作为大学英语学习的一项核心技能，越来越受到英语学习者和教学者的重视。有很多个体差异可以影响英语写作习得的过程和结果，其中性剐差异就是一个重要因素。本文以评价理论为理论框架．对其在英语专业大学生英语写作中的态度资源进行尝试性研究，考察其在态度资源使用上的性别差异，并针对如何根据学生的性别差异展开英语写作教学提出了建议。

简介：明清两朝是八股文与小说共同的繁荣时期，八股文作者在不断接触、阅读甚至创作小说的情况下，有意无意地将小说因素融入八股文，并形成了游戏八股文一类。由于八股文作者的创作态度不同，存在无意渗透小说要素和以游戏态度写作八股文的区别，使游戏八股文蕴含的意旨和趣味也大相径庭。

简介：2008年国民党重新上台执政，两岸关系翻开了和平发展的新一页，随着两岸大交流、大合作、大发展的推进，台湾青少年的两岸愿景及大陆态度出现了快速的变化，这些变化有积极可取的一面，也存在一些消极的成分。

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简介：课堂学习是否有效取决于教师是否能够创设既适应学生实际能力接受又联系学生生活实际的情境，从而使学习行为更有意义，学习目的性更强。教师创设教学情境应当注意联系学生生活实际；通过参与任务使学生有情感体验；留给学生活动和思维的空间。

简介：摘要在现有制度下，如何激发技校学生学习热情，重新树立信心成为关键所在。根据学生的现有情况，适当的改变教育和教学方法，以帮助学生充分发挥主观能动性，取得不断的进步。

简介：周先生是跟朋友一起来的，初见周先生的时候，感觉很文艺小清新，稚嫩的外表透着一股小英俊。他坐在一个靠窗的位置，可他对窗外的风景似乎并无兴致，一心只对手里的书本感兴趣，一手握住书，一手还拿着笔在书上涂涂画画，连自己的朋友也无暇顾及。

简介：上海交通大学现代远程教育研究中心自主研发的移动学习系统具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑等功能。当前,移动学习系统中存在基于学习工具的多种学习模式、基于资源的学习模式、基于问题的学习模式、以个人为中心的自主学习模式以及以小组为中心的集体学习模式。将多种学习模式合理结合起来会得到优良的移动学习模式。现有移动学习系统存在学生与老师以及学生与学生间的沟通渠道不够通畅、沟通方式不够多样、沟通环境不够有效等问题。针对这些问题,本文提出了可能的解决方案。