简介：摘要：我国针对义务教育阶段的中小学生的作业现状，颁布“双减”政策，其目的是进一步减轻学生的压力和负担。但实际上，学生在初中所学的科目比较多，教师在授课的过程中大多会根据课程标准，对学生进行教学，为使学生能够全面地掌握各种地理知识，在课堂中更加注重重难点知识的讲解，对于相对简单的知识则是一概而过，所以学生要想更全面地掌握各种知识，就必然离不开课后作业的复习与巩固。所以，作为初中地理的教师，要紧跟教育部门颁发的相关政策，及时对教学计划进行调整和改正，同时根据教学大纲的安排以及学生的学习情况，对地理作业产生一定的重视程度，才能使学生通过地理作业掌握地理知识，发挥其作用。

简介：摘要：在教育双减政策背景下，优化中学地理作业创新已成为更多老师和家长所重视的目标，而这一目标的实现也要求中国传统教育观念和方式得到进一步完善与升级。地理学作为一个综合性和实用性都较强的课程，如何让地理知识比较轻松被中学生所掌握和接受，这也正是当前优化中学地理作业教学和管理存在的重点问题和挑战。

简介：摘要：课程教学改革既要关注教学活动，也要重视对作业环节的优化改革，确保作业价值能够有效发挥，满足新时期教育培养目标。就初中地理作业而言，目前在作业设计方面还存在一些问题，不仅不能有效体现作业价值，也无法切实将新课标核心素养内涵融入其中。因此，当下落实作业改革十分必要，初中地理教师可立足地理核心素养，分别从作业内容、作业模式等角度进行作业改革，以适应新课标核心素养培养内涵，让学生能够在作业练习中，切实实现地理能力、素养能力的综合、全面发展。

简介：摘要：随着“双减”政策的出台，在社会上引起了强烈反响，尤其是在许多父母为孩子保驾护航的教育下，许多父母希望孩子跑得比别人快，却忽视了孩子的承受能力。随着教育内部化日益严重，国家双减政策减轻了家长和学生的教育负担，使学生能够高效学习。学生的高效学习离不开教师的高质量教学，提高课堂教学质量，优化作业设计，促进学生更好地完成学习任务。基于此，本文对如何在双减政策下优化初中地理作业设计进行了分析和探讨。

简介：摘要：新课改背景下，教师应当以相关要求为依据对教学活动进行创新，在实现知识教授的同时推动学生的发展。大单元教学可满足新课改要求，并且为学生提供了探究、思考的路径、机会，教师应树立正确的意识，重视大单元教学的实施。

简介：摘要：本篇论文主要探讨了在大单元教学下如何设计初中地理的作业。通过分析大单元教学的优势和特点，结合初中地理学科的特点，提出了一些有效的作业设计方法和策略。通过这些作业设计，可以促进学生对地理知识的理解和运用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：本篇论文主要探讨了在大单元教学下如何设计初中地理的作业。通过分析大单元教学的优势和特点，结合初中地理学科的特点，提出了一些有效的作业设计方法和策略。通过这些作业设计，可以促进学生对地理知识的理解和运用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：在“双减”政策实施的大背景下，要求对学生的作业进行减负，所以初中地理作业设计也越发重要。如何优化作业设计，提高学生的学习效率和综合素养，是当前每一位老师值得去深思的一个问题。文章从初中地理学科的作业设计策略进行相关分析，阐述了在双减背景下如何将作业设计的更加实用高效。

简介：摘要：地理实践力是地理学科核心素养之一，是指人们在生活中运用地理知识和技能解决问题的能力。地理实践力培养有助于提高学生的综合素质，使学生能够在实际生活中运用地理知识解决实际问题。然而，在目前的地理教学中，地理实践力培养仍存在诸多问题，尤其是课堂作业设计方面。基于此，本文将从地理实践力视角出发，探讨初中地理课堂作业优化设计，以期为提高地理教学质量提供一定的理论参考。

简介：

简介：摘要：近年来，“核心素养”的概念越来越为人所熟知，并成为中学地理教育的重要内容。高中学习是学生形成自主人格的一个关键的阶段，也是对学生进行素质教育的一个重要阶段，现阶段的教学课程均以核心素养为基础，在高中地理教学过程中，作业的设计更是不可忽略的环节。合理的作业设计不但是对知识点的检测，也是对学生学习能力的检测，更是对学生地理实践力等地理学科素养的检测。本文针对当前我校地理作业的现状和问题展开研究，并提出核心素养导向下地理作业设计的对策及该课题开展研究的意义进行总结。

简介：摘要：随着我国教育教学改革的不断实施，作为一种新型教学理念，核心素养已成为许多教师关注的焦点。这种理念旨在培养学生的核心素养，实施各种形式的教学改革，促进教学的有效发展。地理课程作为初中的一门重要课程，也是学生学习和教育的重要基础，对学生的未来发展教育具有重要影响。因此，本文拟进一步探讨和阐明核心素养导向的重要作用，以及初中地理体验式教学策略指导下的具体途径。

简介：摘要：本文主要探讨了核心素养地理教学在初中地理教育中的应用。讨论了在初中地理教学中如何应用、以及实践中的经验和问题。在教学中，需要考虑到综合素质的提升和实际应用能力的培养，采用多样化的教学方法和评价机制，以培养学生的多方面能力。通过实践和改进，能够更好地促进核心素养地理教学的发展和提升，为学生的未来发展提供坚实的基础。

简介：摘要：随着当前教育改革的不断深入，对教学方法和教学目标的改革，已成为初中地理教学的重要教学指标。其中培养学生的核心素养是促进学生全面发展提升初中地理教学有效性的教学改革措施之一。核心素养主要是指在初中地理教学中，除了要将基本理论知识传授给学生以外，还需要将学习方法和基本素养传达给学生，让学生可以结合所学知识解决实际问题，加强对于知识的探究能力，这样才能够为学生未来的发展和成长铺平道路。因此，初中地理教师要注意培养学生的核心素养，发展学生的学习能力，学生才能学到对自己终身发展有用的地理知识。

简介：摘要：在课堂教学中渗透核心素养是推动学校素质教育的需要，也是深化地理课程改革的需要。培养学生地理核心素养，提高学生的地理认知能力和综合思维能力，提升学生的人地协调观和地理实践力，对于促进初中地理教学的有效开展有积极地影响。本文主要对初中地理核心素养的培养策略进行研究。

简介：在初中地理教学过程中，初中地理核心素养的培养是极其重要的部分，也是初中地理学最基本的素养。本文主要从初中阶段以及初中学生的特点为出发点，提出地理品质、地理情感以及地理思维等几个方面的核心素养，结合多年的教学实践，探索初中地理核心素养的培养策略。

简介：摘要：随着课程标准的明确规定，核心素养教学不断地被教师及学生认识到。地理学科的核心素养的培养也逐渐引申到了初中教学阶段。本文在研究湘教版的实际地理教学案例中探讨了地理学科核心素养的具体培养策略，以希望教师在实际的课堂教学各个环节出发，重视对学生核心素养的培养，提高地理学科的教学效益。

简介：摘要：随着教育的改革，在初中物理教学中，培养学生的核心素养以是教学的重要目标。因此，地理教师应掌握地理核心素养的组成，并依据其在教学中的位置，采取相应的对策，改进教学衔接和教学设计，培养学生的地理学思维、增强学生的地理学基础知识。

简介：摘要：地理知识内容的学习与日常生活是非常息息相关的，教师在初中地理知识内容的讲解中，都需要帮助学生对于不同的地理现象进行合理的解读和思考，这样才能重视地理知识内容的讲解，能让学生的地理核心素养得到有效的提高，教师在面对不同的教学活动开展建设的时候，可以提高学生对地理知识内容的应用实践能力，也能在分析不同的教学策略，在课堂中运用效果的时候，根据学生的学习表现，对于不同的地理教学过程进行合理有效的优化。

简介：摘要：初中是学生学习地理的初始阶段，是培养学生地理思维以及理念的关键时期。在初中地理学科中渗透核心素养，是落实素质教育的基本要求，也有利于帮助学生更好地掌握地理知识，提升地理教学的质量。因此初中地理教师就需要基于学生的特征，合理地创设教学策略，引导学生参与到课堂活动中，实现课堂的有效互动，渗透地理核心素养。基于此，对聚焦初中地理教学，培养学生核心素养进行研究，以供参考。