简介：

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简介：在认识利迪娅之前，泰勒的人生和大多数人的一样，充满一长串日积月累下来的名字。年轻的泰勒那时还不懂，名字，其实是记忆的标签：——“后来呢？”“后面就没有了，”奶奶说，“他们就幸福地生活着，直到永远。”“永远？”“当然了。”在奶奶给他念《睡美人》之前，泰勒一直以为每个故事的结尾都像他父母讲的那样：“他们生活下去，有时候还能感到幸福，就这样一直到死。”——泰勒和别的小孩一样躲着那个新来的男生，

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简介：新的课程标准倡导新的课程资源观，它要求教师从社会中、生活中、教学中挖掘一切可以利用的课程资源。

简介：今天大家都到了。误：Everyoneareheretoday．正：Everyoneisheretoday．

简介：这是我们教室的图画。[误]Thisisourclassroom’spicture．[正]Thisisapictureofourclassroom．

简介：孔校长的眼睛一会儿戴上一会儿摘下。—一学生在《开学典礼》作文中写的一句话。校长是在演魔术吗？敢在开学典礼上做如此动作，有个性。

简介：地处城郊的回水村,有个50岁上下的中年人叫耿大山,耿大山5年前承包了村里的鱼塘,第二年就成了远近闻名的养鱼专业户,曾被市里树为发家致富的典型。富裕起来后的

简介：摘要心里学家盖耶认为“谁不允许学生犯错误，谁就将错过最富成效的学习时刻。”学生在学习中出现的错误是学生最朴实的思想、经验，是最真实的暴露。错误是一笔宝贵的教学资源，教师不但要宽容学生的错误，而且善于利用学生的错误资源，更好促进学生的认知发展，使“错误”成为课堂教学的亮点，有效地提高了课堂教学的效率。

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简介：郑愁予先生的代表作《错误》一诗被称为“现代抒情诗的绝唱”，在华语世界广为传唱；尤其进入高中语文课本后．更是掀起了学界的诠解高潮，研究成果煌煌灼灼：有对意象意趣的古典追踪，有对主题内涵的多元挖掘．有对写作视角的现代解构，有对戏剧性情节的话语重构……都努力地品味着诗的意象之美、情韵之美、结构之美、节奏之美——古典美和现代美的浑然交融。

简介：【摘要】目的：探究分析带状疱疹后遗神经痛（Postherpetic neuralgia，PHN）病人接受中药联合揿针治疗所产生的作用。方法：选用2022年4月至2023年4月间我院的124例PHN病人，随机将其均分成2组，观察组和对照组各62例。对照组按西中药进行治疗，观察组病人采用中药联合揿针加用揿针进行医治。对两组病人的总有效率、不良反应发生率和生活质量评分进行对比分析。结果：干预后观察组的治疗有效率以及生活质量优于观察组（P<0.05）；观察组的不良事件发生率比对照组少（P<0.05)；干预后，观察组的VAS疼痛评分低于对照组（P<0.05）。结论：中药联合揿针治疗PHN具有显著的临床疗效，可有效提升治疗效果、改善疼痛症状，减少不良反应，为该病的治疗提供一种安全有效的方法。

简介：内容摘要著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。本文从“错误资源”，让课堂妙趣横生，促进学生数学思维，点亮学生注意之灯，帮助学生良好习性的养成等四个方面谈谈自己的认识与思考。

简介：学生在学习数学的过程中会不可避免的出现一些错误，许多教师视错误为洪水猛兽，唯恐避之不及，可是“人非圣贤，孰能无过”？对于教师而言，学生的错误是一笔丰厚的“财富”，这些“财富”能让你追溯学生的思路，从中能看到智慧的火花；这些“财富”能让你反思你的教学，从中受益；这些“财富”能让你看到学生的欠缺，帮助他们弥补．所以作为数学教师，不要怕学生出错，应该鼓励学生自己探索、分析问题，允许学生出错，要善于变“错”为宝，正确对待学生在学习数学过程中出现的错误，并合理利用这些“错误”资源．

简介：摘要学生在课堂中出现错误是难免的。这其中的“错误”，有的是教师不曾料到的，也就是学生即时发生的错误，因为课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程。作为教师不必追求学生的绝对正确，允许学生出错，并将错误作为一种促进学生智力和情感发展的教育资源，正确巧妙地加以利用。从而使学生的思维能力，情感态度与价值观方面得到发展。

简介：摘要：在学生学习中，错误是不可避免的，有错误的课堂才是真实的课堂，面对错误，教师应建立正确的教学观，有效利用错误资源，提高课堂效率。为此，笔者从三个方面展开探讨：正确对待课堂错误；合理分析学生错误；巧妙利用错误资源。旨在提高教师有效利用错误资源的能力，让“错误”点亮课堂。

简介：摘要：学生在学习数学过程中难免出现错误，教师需要正确的看待学生的错误并帮助其解决。新课改背景下，小学数学教学目标、方法、过程均得到了进一步的完善，所以，教师需要充分参考学生的实际学习情况，了解学生的学习心理和习惯，及时的帮助其分析错误产生的原因，并且找出有效解决的办法，使学生能够对错误形成深刻的记忆，使其可以运用所学的数学知识化解错误，这对学生的学习效率具有重要的推动作用。本文对小学数学课堂错误资源的利用策略进行分析，其目的是改善小学数学教学质量。

简介：学习平均数这节内容后，老师在黑板上出了一道题，求13个自然数之和的平均数。