简介：学校教育的最终目的在于最大限度地促进学生的全面发展，充分释放学生的最大潜能，使他们能主动追求和实现个人的价值。文章阐述了浙江省上虞市城南中学“以人为本，创造适合学生的教育”的办学理念与实践，在营造适合学生的环境，打造适合学生发展的教师，探索适合学生的教学等方面，有创造性的理论研究与深入的实践探索，为普通高中全面实施素质教育，促进学生的全面发展提供了思路。

简介：<正>在新技术革命蓬勃发展的今天,创造型人才的培养愈来愈为人们所关注。怎样才能使青少年学生培养成为创造型人才呢?这是一个有待多方面进行实践和探讨的课题,但笔者认为,最根本的是要加强共产主义的理想教育。理想,是一个人的精神支柱,崇高的理想是成才的思想基础和前提。实践充分证明,没有哪颗人才种子可

简介：创造教育是培养具有创造能力和未来意识的创造型人才的心理教育，是包括课内创造教育、课外创造教育和社会教育三大领域的一种综合性全方位教育。其中，课内创造教育应成为主战场。笔者认为，我国应在高等教育中开设专门的创造教育课程，该课程（１）必须提高学生的创造意识：（２）注意传授关于创造的知识；（３）进行创造思维的训练；（４）进行创造性心理品质的培养；（５）进行创造技法教育。

简介：我国已故著名教育家陶行知先生说“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？本文对此发表了几点意见。

简介：游艺园式的课堂环境美国低年级的教室就像一个游艺园，没有成排的课桌，每个学生可以任意坐一个位置，没有确定的上课形式，和中国孩子比较，美国的孩子很愿意说话，课堂也可以随便说，发言意识很强，无论教师讲什么内容，讲到哪里，学生都可以随意举手打断，

简介：国际人才竞争已不再是单纯的知识较量,创造力的开发正被摆在前所未有的突出位置上。文章首先针对国外创造力教育新现象进行了分析,如波兰的“创意教师”提法,哈萨克斯坦的“未来教师培养计划”等;其次在国外创造力教育现状基础上对其新特点进行了概括,国外创造力教育发生了从重视儿童教育到兼顾成人教育,从强调个体因素到重视教师培训,从单一形式的课堂到形式多样的课程改革的变化;最后总结了各国创造力教育发展现状给中国带来的启示,即加强大学生双创教育,完善高校双创教育师资队伍建设,以及实施基于受教育者的兴趣的创造力教育分层教学。

简介：一、何谓“创造”“创造”的本质是什么？这是在讨论如何发展儿童的创造力之前，先要明晰的概念。陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。陶行知在《创造的儿童教育》一文开宗明义地讲到：“由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造的过程。”他曾形象地比喻“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子”。

简介：尽管有著名的'乔布斯之问',信息技术影响下的教育领域却是新概念、新实践频出。就基础教育教学相关而言,诸如在线教育、网络课程、云课堂、自适应学习、移动学习、翻转课堂、慕课、智慧教学等等,层出不穷,不一而足。其实,上述都可笼统地归于数字化教学范畴。数字化教学最早可追踪到20世纪70年代的美国,计算机进入学校后,多媒体内容资源在课堂中得以应用,试图激发学生的学习兴趣,帮助解决教学上的一些难点。20世纪90年代,我国一些中小学开始应用数字化教学。随着教育信息化深入推进,

简介：人大附中的素质教育和超常教育在全国处于领先地位，培养了许多品尝兼优、特长突出、全面发展、富有创新精神和实践能力的学生。人大附中不仅是清华、北大、人大等名牌大学的主要生源学校（2006年以来，学校每年都有200多名学生被北大、清华录取），

简介：

简介：

简介：通过舞蹈教育学生创造能力的培养,有一段是表现孩子不同的扯笋状态和动作,那么如何进行即兴舞蹈的训练呢

简介：

简介：随着时代的进步，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质。培养新世纪所需要的有创新意识、具有创造力的高素质的创造型人才。众所周知，由于受市场经济和当前的人才市场的需求影响，导致我国教育出现了理工科压倒人文学科的趋势，这种失衡对学生的素质发展极其不利。很明显，这种作为人文教育之中的艺术教育，注定是一种面向全体学生的艺术教育。

简介：摘要美术拓宽学生思维，为学生开阔新视野，传统美术教育方法片面注重学生绘画技能，而忽视了学生美术核心素养的培养，这种教育方式不再适用当今时代，在学生美术培养过程中因小失大，转变旧美术教学局面，更新学生美术学习观念，提高学生对美术课程的认知，让学生深入美术课堂当中去体会美，提高自我审美水平。

简介：21世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起使创新成为时代的主题。国家综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展,取决于科学技术和知识创新的水平。如何利用写作教育培养具有创新精神和创新能力的高素质创造性人才,是高等学校面临的一个重要问题。一、写作教育是培养创造性人才的有效手段创造力是人类能力的最高形更多还原

简介：我国没有出现诺贝尔奖获得者，教育需要深刻反思。好奇心、想象力是人的天性，教育要为创造力的种子提供自由成长的土壤；问题意识、怀疑和批判精神是创造力萌芽的必要前提；创造力的生成是层级式的，教育不可忽视任何初级阶段的创造性表现；创造力越来越表现为合力，持久探究和精诚协作是重要因素；只要胸怀天下，理性行动，中华民族应该有信心出现超越诺贝尔奖的伟大创造力。

简介：

简介：张：请首先谈谈中国动漫教育的发展历程。孙：北京电影学院的动画专业已经有58年的历史，在国外还是有一定影响力的。20世纪50年代，中国的南方有以创作为主的上海美影厂，北边有以动画教育为主的北京电影学院动画专业。1952年全国院校调整，与苏州美术专科学校动画专业合并之后，北京电影学院的动画教育就开始了。

简介：美国从20世纪中期开始推广创造教育。近半个世纪以来,美国创造教育基金会(CreativeE.ducationFoundation,简称CEF)开展了卓有成效的工作,为开发人的创造潜能,优化人的素质作出了重要贡献。说起美国创造教育基金会,人们便会情不自禁地怀念它的创始人亚历克斯·奥斯本(AlexF.Osbom)。奥斯本]888年5月24日出生于纽约市布朗克斯区(Bronx),早年在汉密尔