简介:摘要:任务驱动教学又被称为基于任务的学习,通过建构主义教学理论作为依托,认为学生的具体学习活动需求以及任务进行分析,通过对问题进行探索调动学生积极性,并启发引导学习动机,通过创设真实的教学情景提出具体的任务或问题,引导学生独立思考,相互协作,自主探究,将抽象的理论知识应用于具体的实际任务中,在完成任务的过程中学生可通过新经验与原始知识和经验的互动,积极构建自己的知识体系和经验,有利于不断充实和丰富自身的知识和能力。目前,任务驱动模式已被广泛应用于护理专业当中,现分析任务驱动在不同护理专业课程中的应用效果,旨在为护理教学方法的创新和改革提供有价值的借鉴。
简介:摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分,但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题,并提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力和创新思维能力,进而提高中医经典教学的效果和质量,培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨,并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。
简介:【摘要】 目的:探讨电化学发光免疫法和化学发光酶免疫法在梅毒抗体检测中价值。方法:收集96例2022年10月-2023年2月期间,来院进行梅毒检测的疑似梅毒患者为研究对象,经TPPA确诊试验检测阳性85例,阴性11例,再采用电化学发光免疫法(ECLIA)和化学发光酶免疫法(CLEIA)分别对患者标本进行检测。结果:ECLIA和CLEIA的准确度差异无统计学意义(P>0.05),ECLIA的灵敏度高于CLEIA,但是CLEIA的特异度高于ECLIA,两种方法的灵敏度和特异度比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:ECLIA法与CLEIA法用于梅毒诊断具有非常高的准确度,但是ECLIA法和CLEIA法都存在一定的假阳性或假阴性概率,尤其是0.4<S/CO<5.0的样本,需要俩种方法学综合判断,必要时结合TPPA法进行分析,更利于对梅毒早期筛查和诊断。
简介:摘要:目的:探讨热敷、睑板腺按摩、雾化熏蒸联合板蓝根滴眼液治疗MGD患者的疗效观察与规范护理管理。方法:选取2020年9月至11月,在我院接受治疗的轻度、中度MGD干眼症患者作为观察对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组,对照组给予常规的治疗及护理干预,设立研究组给予热敷、睑板腺按摩、板蓝根滴眼液、聚乙烯醇滴眼液雾化熏蒸眼部治疗,观察疗效,规范护理流程。统计分析两组眼压、SIt、TBUT、睑板腺积分、OSDI评分、CFS评分、眼部情况、FL、OSDI、泪液分泌长度、免疫学指标、主观症状、临床疗效。结果:研究组患者的眼压低于对照组(P
简介:摘要:目的:探讨热敷、睑板腺按摩、雾化熏蒸联合板蓝根滴眼液治疗MGD患者的疗效观察与规范护理管理。方法:选取2020年9月至11月,在我院接受治疗的轻度、中度MGD干眼症患者作为观察对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组,对照组给予常规的治疗及护理干预,设立研究组给予热敷、睑板腺按摩、板蓝根滴眼液、聚乙烯醇滴眼液雾化熏蒸眼部治疗,观察疗效,规范护理流程。统计分析两组眼压、SIt、TBUT、睑板腺积分、OSDI评分、CFS评分、眼部情况、FL、OSDI、泪液分泌长度、免疫学指标、主观症状、临床疗效。结果:研究组患者的眼压低于对照组(P