简介：从历史发展的视角，阐述美国殖民地时期宗教与高等教育中道德教育的天然联系，对该时期的道德教育进行宗教伦理观溯源和道德教育实践分析，并剖析殖民地学院课程设置中的道德教育观。同时，基于对殖民地时期学院道德教育发展的宗教伦理维度和知识维度的特征分析，试图厘清美国高等教育形成期道德教育的发展路径，以深入了解美国大学及其道德教育的变迁史。

简介：罗橱重以“服务之人生观”为师范教育的道德目标，要求师范生养成为国家、为社会服务的人生观，这体现的是“社会本位”的价值取向。罗橱重揭示了当时师范教育的缺陷，变革师范教育的环境，采取切实可行的措施，培养师范生的“服务之人生观”。罗辅重关于师范教育的道德价值问题的探讨，能给当前我国教师教育变革以一定的借鉴。

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简介：中等职业学校作为中、初级管理、技术人才培养的摇篮,应当充分认识到德育对青少年健康成长的重要性,深入研究德育工作存在的问题,紧密联系社会、家庭,采取有效措施培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观和优良的思想道德品质.

简介：摘要我国传统文化中的一些优秀哲学思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义。高等学校是对大学生进行道德教育的重要阵地。在现阶段开展的德育工作中，应当充分重视我国传统文化的优秀内涵，切实采取有效措施弘扬优秀的传统道德，这对于提高如今90后大学生的道德素质水平，形成健全的人格，形成正确的人生观、价值观，陶冶他们集体主义和爱国主义情怀等均具有重要的作用。

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简介：针对目前教师人格塑造的热点问题,侧重从教师人格形象的价值定位及其对学生道德心理建构的影响等维度,提出树立人格高标,守住学生道德心理底线;走近心灵世界,激活学生生命成长因子;走下神圣教坛,引领学生主体参与回归生活;提升文化判断力,创生学生自律抗变免疫机能的教育理念,以期不断优化学生道德心理建构的整合效应.

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简介：〔摘要〕本文概述了亲社会行为的涵义、影响因素、培养途径，及我国幼儿德育教育的现状，在此基础上总结分析了对幼儿道德教育的启示。

简介：学生的道德需要与其他心理现象一样,也是人脑对客观现实的反映。它不是独立的反映形式,是一种心理状态,是人的个性积极性的内部动力状态。这种需要按其分类中的起源标准,是属于人类特有的文化需要,它因人的文化素养、兴趣、理想、信念以及世界观的不同,而表现出不同的水平。道德需要是形成学生道德品质的内在依据。学生在学校生活情境中,能否形成某种性质的道德品质,都与他们所具有的道德需要状况密切相关。近年来,在我国教育心理学和教育学领域里,对品德心理结构的心理成分,有几种不同说法。笔者认为品德是由道德认识、道德情感和道德行为三种基本心理成分构成。学生品德的形成,首先是来自社会生活向学生提出的道德教育要求,由于这种要求施加在具有道德需要的学生个体上,如果它被学生所接受,便转化为主观方面的道德认识、道德情感及道德行

简介：现代知识观中知识的客观性、普遍性在人们认识中合法地位的确定,使得教学呈现出知识至上、计划至上、效率至上等特点,人的主动性、创造性得不到张扬,人类教学出现了不同程度的异化已成为不争的事实,人们日益呼唤一种真正合乎道德伦理的教学。由此,教学回归生活、教学人性化成为教学道德性的应然诉求。

简介：本文认为,社会主义市场经济建设的同时,我国干部道德规范也在发生深刻的变化.当前干部道德规范在改革中严重滞后并且直接影响我国干部的形象和损害党的威信.建立适应社会主义市场经济需要的干部道德规范迫在眉睫.本文着重论述了重构当前干部道德规范中的一些现实的道德规范内容.

简介：当前学校道德教育普遍都强调校内教育和校外教育的结合,主张构建一个家庭、社会和学校三位一体的道德教育网络.这说明,人们已经敢于正视改革开放和市场经济带来的社会变迁给学校道德教育产生的负面影响,并力图有所作为,较之以往消极的封闭式道德教育是一个进步.但是,学校道德教育如何与社会相联系呢?这是目前人们正在探索的问题.我认为,探索的前提恐怕是要认真分析当前社会的状况和性质,否则,不仅难以认清现代道德教育的特点及其置身的社会环境,而且也无法正确处理现代学校道德教育与社会的互动关系.

简介：生态体验道德教育在学理研究上依从中国传统诗意文化的语境，圆融传统道德教育诗意境界论。这一时代性命题从对道德教育的纯粹理性批判中开启诗意智慧，从对道德教育的精神——实践批判中凸显诗意精神，从对道德教育本体批判之批判中融通生活实践关系。这自然引起道德教育内部系统发生结构性变化。确立导引者和体验者主体间的师生关系，耦合道德教育的适应性与超越性、教育性与享用性功能，以及融通应然性与实然性道德教育价值取向等成为生态体验道德教育的时代诉求。

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简介：文章介绍了一种全站仪水平角精度检测的简易测定方法.

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简介：〔摘要〕小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师应充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

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简介：摘要针对农村初中学生普遍存在着写作水平偏低，缺乏写作兴趣的现象，如何提高农村初中学生的作文水平？本文从想、抄、阅、练、强等五个方面谈了自己的一些观点和体会。