简介：【摘要】 初中化学是将实验作为基础的一门学科，而其中的常见气体实验室制作方法是重中之重，那么常见气体发生装置选用的策略也需要加强，本篇文章通过对初中化学常见气体发生装置选用策略进行分析，并通过反应物的状态和条件来分成两种情况，其对应的气体发生装置也有两种类型。

简介：一、气体制备的设计模式1.发生装置的选择主要从反应物状态和反应时是否需要加热来选择。（1）凡是给固体加热或固体跟固体反应加热,适用于制O2装置（a套装置）,即试管横放、管口略下倾,教科书中加热Cu2（OH）2CO3、H2还原CuO、胆矾分解均采用此装置。

简介：摘要：浙教版八年级《科学》下册第三章涉及了氧气和二氧化碳的制取与收集，然而并未对气体收集这一知识点作详细阐述，学生对气体收集原理和装置选择不理解，针对学生在该知识点中存在的问题，本探究从收集原理和装置上进行分析，并加以验证，让学生掌握常见气体收集方法的类型与合适气体收集装置的选择。

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简介：1设计思路在肺内进行的气体交换，包括2个部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。其中第一部分涉及到“气体体积变化”“气压”等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此这是本节课的教学难点。教学时必须要有计划地逐一攻破难点，笔者教学时，在书本已有实验的基础上，进行相应的优化，适当地增加和减少实验步骤，让实验更好服务于“教”与“学”。

简介：在普通物理热学的教学中,对理想气体的压强、温度的学习和讨论时,学生对压强、温度的微观实质理解困难,特别是对宏观规律的微观解释与分析问题。这里从理想气体分子模型的建立和统计假设的提出,对压强、温度的实质进行讨论,从而使学生得到正确理解,并学会用微观理论解释和研究宏观现象和规律的分析方法。

简介：氢气是未来最理想的气体燃料,是因为它具备以下特点:1.用途广泛。如果氢气能大量而廉价地生产、贮存和运输,那将是对现有能源体系的一个重大变革。且不说氢气在高温或催化下强还原性的用途、氘氚在核工业上各自特有的用途、液态氢代替氟里昂(1990年美国发明用氢气代替氟里昂的汽车冷却系统)及其它冻冷效果,也不说在航空航天上用的高能氢燃料电池、能作为一般动力设备的燃料,单说氢气在替代煤气、煤、液化气等深入家庭生活方面,就会使人刮目相看。

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简介：摘要：本研究是应时而生，查阅的文献也提及甚少，并无完整研究。雾霾天气的出现在我国也是近三年才比较严重，虽然国家已经努力在治理，也得到一定的好转，但面对这个我们现在暂时无法完全控制的特殊天气，我们应当做好充足的准备，关于这方面的研究现在国内外暂时很少，也并无完整的课程建设，没有成熟可以直接借鉴的指导性文件或教材可供参考，这样对于我们一线体育教师就是一个最好的研究方向，通过国家权威的指标与我们一线教师的实践相结合，制定一套最具影响力的雾霾体育课程教材。

简介：死亡片段夏晓曦从大学毕业开始,就租住在省城的这栋小房子里。这是一栋两层联排小楼,一楼是房东的仓库,二楼则是六七间小屋,全部租给一些刚毕业在到处求职或是刚刚走上工作岗位的单身青年。房东是做粮食生意的,但他每次进货、出货,都非常自觉地选那些房客们不在家的时候,防止打扰到他们的休息。夏晓曦这天下班回来,发现房东又进了一大批粮食,都已经全部装进了仓库。

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简介：摘要：在真实情景下抽象概括出问题的主要因素，忽略次要因素，构建出理想化模型。从而将研究对象或研究过程确定下来，这是解决物理问题的关键环节。本文以“气体建模”为例，对真实情景下的建模问题进行探究。

简介：气体功热转化演示器制作容易，具有结构简单、成本低，其制作材料来源广，易于掌握的特点。把它与打气筒配合使用，能够演示压缩气体做功或气体膨胀做功时气体内能的变化趋势，实验现象明显有趣。

简介：我是用下列装置进行教学的1.实验前强调学生观察烧杯内的现象。2.实验时两手掌紧贴烧瓶外壁到不再放出气泡时移开两手。

简介：气压保温瓶和高压锅的设计制造原理主要依据压强等物理知识,以它们为载体的问题既能让同学们理解所学的知识,又能提高解决实际问题的能力．例1有一种气压保温瓶的结构如图1所示,用手压下按压器,气室上方小孔被堵住,在瓶内气体压强作用下,水经出水管流出．按压器面积为8cm2,瓶内水面低于出水口10cm,要将水压出

简介：针对当前高中化学实验教学的现状，简要介绍了微型化学实验并阐述了借助青霉素瓶、小试管、注射器以及独立研制的系列微型具支试管等器材在高中化学气体微型实验方面开展的若干探索与实践。

简介：1．H2将待检气体通过灼热的CuO，CuO由黑色变为红色，并将产物导入无水硫酸铜中，无水硫酸铜变蓝，则证明通入CuO的气体是H2。

简介：与实验室三大气体的制取、除杂、验证有关的内容是近年来中考、竞赛中出现的高频内容，而且是同学们设计实验不可或缺的基础知识，此类考题具有信息量大，渗透性强的特点。现对初中化学三大气体的实验室制取进行小结，供同学们复习时参考。

简介：在前面的科学学习中，我们了解了氧气——这一活泼气体的发现过程，那么，大家是否知道性质很不活泼的稀有气体是怎样一个一个被发现的呢？

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