简介：当前,课程改革进入校本化实施阶段,校本课程的建设成为学校教育发展的热点。运用陶行知生活教育思想指导校本课程的建设,符合教育必须紧密联系生活的本质。校本课程的建设,不仅指以综合实践活动、社团活动等为载体构建的活动类课程,还包括学科类课程的综合、交融与拓展。生活化校本课程的建构应包含四个方面的要素:课程资源的选择与整合、课程教学的综合与拓展、学习活动的情境与方式,课程评价的指向与引导。

简介：摘要在数学教学中，教师应从教学实际出发，从学生已有生活经验中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现数学素养的发展。如何使数学教学生活化？

简介：摘要小学数学教学在生活中的应用越来越广泛,能比较直观地告诉学生数学与我们的生活紧密相连,启发孩子们学习数学的必要性。小学数学教学生活化能使抽象的数字变得形象化,让孩子们容易理解、掌握。利用生活情境开展小学数学教学能培养孩子们的实践探究能力,符合课程标准中转变学生学习方式的要求。当然，也需要注意教学生活情境设置要符合班级绝大多数学生的日常生活，教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理。小学数学教学生活化在激发和提高学生学习数学的兴趣、培养学生的自主创新精神、发展学生的数学应用意识和实践能力三方面有显著效果，它有一定的教育学、心理学理论基础。小学数学教学生活化必须根据学生的实际情况,考虑学生认知特点,结合学生的生活经验。

简介：摘要小学数学教学生活化的目的是将教学与生活紧密的结合起来，让学生真正意识到学习是为了生活，使学生能够将数学知识学以致用，更好的调动学生的学习积极性。小学数学生活化教学是小学教学发展的必然趋势，需要教师根据教学实情调整教学方案，改革创新。

简介：

简介：初中物理知识比较抽象,教师应该将物理知识与学生的现实生活相联系,从而实现知识的理解与运用。

简介：

简介：摘要数学源于生活，并服务于生活。因此，小学数学生活化教学有助于小学生将所学的数学知识与生活实际联系起来，使其从小树立学以致用的思想，提高其运用所学数学知识解决实际问题的能力，最终有效提高小学数学教学水平。

简介：摘要义务教育小学《语文课程标准》指出语文是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。俗话说“得语文者得天下”，小到培养语感、提升语文素养，大到传承文化、弘扬民族传统，语文的重要性不言而表。

简介：摘要随着社会的不断进步发展，我们的生活工作也在不断进行变化，为了与社会接轨，适应时代的人才教育需求，教育教学事业也在不断进行改革创新，与时俱进。高中化学课程作为高中教育重要组成部分，对高中化学教学进行改革也是适应教育改革的需要，有利于提高教学效率，完成教学大纲规定的教学目标。本文首先对高中化学生活化教学的实施现状进行简单介绍，然后重点针对高中化学生活化教学的有效实施途径进行了探讨，以供大家参考。

简介：

简介：摘要知识源于生活，生活化的教学方式主要是以现实生活作为背景进行教学，通过将知识还原到生活中，让学生自己体会知识的应用，发现学习规律，掌握正确的学习方法，可以从教学内容、教学方式、课外作业三个方面探索生活化教学方式。

简介：摘要化学是一门与生活息息相关的学科，在初中化学教学中，有许多知识点都与实际生活有紧密的联系，所以初中化学生活化对教师教学与学生学习都有重要意义。本文将探讨初中化学教学生活化的概念与注意事项，以期引起初中化学教育工作者对教学生活化的重视，从而提高初中化学教学的质量与水平。

简介：音乐来源于生活,农村小学音乐教学生活化就是在音乐教学中不断总结、提炼，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，通过师生互动和民歌采集，以此来激发学生学习音乐的兴趣。让音乐课堂教学充满生命活力，最终达到教书育人的目的。

简介：摘要生活中的数学问题具有形象性和启发性，它不但能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，而且有助于引导学生尽快进入数学情境，有利于学生思维的发展。数学教学贴近学生生活，能变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣。

简介：

简介：摘要教师应积极地为学生构建生活化的教学情境，需把教学和生活相结合，从学生已有的生活经验和生活背景出发，联系生活讲解知识。同时，不应只是简单地将数学作为单纯的生活叠加，还要强调的是现实性和趣味性，从而使学生的数学思维得到有效的锻炼。因此让数学“生活化”可以更好地促进小学计算教学的有效性。

简介：摘要教育来源于生活，但是又高于生活。在开展初中政治教学活动的过程中，实现政治生活化教学是当前发展的必然趋势，这不但可以使学生深刻体会到了政治学科的重要性，而且也是有效落实新课改的必然要求。鉴于此，笔者结合自身经验提出相应的解决对策，供以借鉴。

简介：

简介：摘要怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢？结合多年来的教育教学实践，我认为生活化的数学知识学生都比较喜欢，所有的小学数学知识都可以生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找身边的数学。一、寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学。二、寻找生活中的经验，引导学生把直接经验转化为间接知识。三、寻找生活中的模型，帮助学生树立表象意识。四、寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律。