简介：

简介：

简介：例1求72的所有正因数的乘积．夯析与解因为72—2^3×3^2，故共有正因数（3＋1）×（2＋1）=12个：1，2，3，4，6，8，9，12，18，24，36，72，

简介：教科书扫描“公倍数和公因数”是苏教版五年级数学下册第三单元的内容，教材分两段安排教学这部分内容：第一段，认识公倍数、最小公倍数，探索找两个数的最小公倍数的方法；第二段，认识公因数、最大公因数，探索找两个数的最大公因数的方法。此外，在本单元的最后还安排了实践与综合应用《数字与信息》（这一内容不在本文讨论范围，后面不再提及）。

简介：摘要在社会快速发展的背景下，一方面为建筑工程创造了更为广阔的发展前景，提供了更好的发展优势，另一方面建筑工程也面临着巨大的竞争压力与挑战。建筑工程管理工作是工程建设的基础，对建筑工程各方面进行更好的控制，为工程建设提供条件。因此，加强对建筑管理影响因素的分析具有很大的现实意义，对具体的工作内容进行针对性的分析，使得指导性更强，对建筑工程进行更好的改善。

简介：摘要:数学作为一门数字与图形相结合的学科，而由颜色、线条、联想、想象和图形五种要素相组成且切合数学本身特点及数学对学习者作用的数学思维导图在教学过程中的有效运用，不仅能够帮助学生更加轻松的学习数学，增加学生对数学学习的兴趣，还可以使学生的数学逻辑思维能力得到扩散，分析解决问题的能力得到增强，使学生的数学综合素质得到培养和发展。故本课题将围绕“学习因数和倍数内容思维导图的优势”展开。

简介：

简介：浙江省《小学数学学科教学建议》明确指出：“课堂教学中要留给学生独立练习的时间，要合理选择课堂作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和实效性”。笔者认为，最有效的练习应当是针对学生的差异性特点设计的分层练习。学生可以通过独立思考，并在教师的指导下，能够有效提升解决问题的能力，得到不同层次的发展。

简介：摘要： 随着新课改和素质教育的不断深入和推进，对小学教育有了更高的要求，尤其在进行小学数学中，要求教师既要注重课堂教学，还要在教学中培养学生的问题分析能力、问题解决能力以及实践能力。也就是说，在小学数学的课堂教学中教师应当不断挖掘学生的潜力，引导学生在数学学习过程中通过思考来掌握知识与相关技能，使学生得到全面发展。本文分析了 小学 五年级 数学因数与倍数 这一课的教学策略，以期为相关工作人士提供有价值的参考。

简介：

简介：<正>第一节电能与电功率[课标要求]1．结合实例认识(电)功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。2．理解电功。3．知道电能表的作用。4．知道电功与电功率的关系。5．了解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

简介：按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以实验来逐步引导学生认识功率的知识，最后让学用所学生解决实际问题，学生体现到学以致用的乐趣。

简介：

简介：摘要目前，国内主要实现了低功率微型扬声器单元的测试系统研发，功率试验范围在几毫瓦到十几瓦之间。随着社会的发展，广场厅堂扩声系统、大型影院音箱等对大功率电声器件的需求及其性能要求越来越高。但针对于大功率扬声器单元的测量系统较少，其中大多测量系统测试通道数量少，测量精度有限，很难与上位机软件配合实现较复杂的数据处理，而且不能在试验过程中对扬声器单元多个参量进行实时监测。基于设计的大功率扬声器单元功率试验系统，是对低功率扬声器单元功率试验系统的一种扩展，可以提高功率试验范围，降低系统开发难度。

简介：摘要在我国经济与社会快速发展的今天，我国电力电子技术在近些年也得到了较为长足的进步，而智能功率集成电路与功率半导体器件的完美组合，正是这一进步的最直观体现。本文就智能功率集成电路中功率半导体器件进行了深入研究，希望这一研究能够进一步推动我国电力电子技术的相关发展，早日实现智能功率集成系统大规模的推广应用。

简介：摘要: 近年来中国风电装机快速增长，装机规模稳居世界前列，如何对快速增长的风电资产进行有效管理，提升效益，是十分紧迫和重要的课题。风速-功率曲线是表征机组发电性能的重要指标，但目前并无一种通用的风速-功率曲线，客观上给生产对标、出质保验证带来了不便，本文提出一种适用各类机型的无量纲的标准风速-功率曲线，并介绍这种标准风速-功率曲线在功率曲线验证中的应用。

简介：摘要：随着经济社会蓬勃发展，我国电力电子领域也获得了极大的发展机遇，智能功率集成电路及综合控制技术的进步，提高了电力技术在各行各业的应用效率，加之功率半导体器件的结合使用，增强了智能功率集成电路的性能，降低其运行条件，进一步起到节约生产成本、实现规模发展的作用。基于此，本文从功率半导体器件与智能功率集成电路概述，阐述了智能功率集成电路中功率半导体器件的实际应用，以期为我国后续电力技术的创新升级打下坚实基础。

简介：【摘要】在新的数学课程标准中（ 2011年版），明确地把“数感”作为数学学习的其中内容之一提出来，要求学生“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维”。而且，教材在编排中也安排了许多内容来培养学生的数感。

简介：什么是数形结合？数学家华罗庚有过非常精辟的诠释“：数缺形时少直观，形少数时难入微。”在教学实践中，教师正是从“形”对于“数”的直观性、“数”对“形”的深刻性这两个方面着手，发挥了数形结合的作用。由此，数形结合既是研究探索数学的一种思想方法，又是帮助学生理解解释数学的一种教学方式与教学手段。下面笔者以数与形的结合为抓手，进行“倍数与因数”的教学探索，并作一些教学思考。

简介：针对传统的缺陷地结构品质因数低、不足以产生尖锐的谐振特性问题,提出了一种新颖的S形缝隙缺陷地结构.与传统的缺陷地结构相比,该结构具有更高的品质因数、相对更简单而紧凑的布局和更陡峭的阻带特性.通过分析其传输特性提取了该结构的等效电路模型,推导了其结构参数的设计方程,研究了该结构的传输特性随结构参数变化的规律,并总结了设计该S形缝隙缺陷地结构的经验方法.根据此方法设计加工了一个中心频率为4.64GHz的S形缝隙缺陷地结构样品,其品质因数高达39.66,尺寸大小仅为5.00mm×1.40mm,谐振带陡峭而通带插入损耗小,测量结果和仿真结果相吻合,从而验证了该S形缝隙缺陷地在实际工程上的适用性.