简介：

简介：摘要:新课程标准已经对我国小学数学分层探究学习体系提出了更为明确科学的发展要求,教师还需要努力在日常教学生活中，努力提高引导学生发展的数学自主的探究活动意识,在同伴交流学习中积极培养创新学生活动的实际能力。在这种分层模式学习模式中,教师们需要努力创设一种适合自己的课堂情境,探索科学有效可行的学生分层培养方式,予以正确合理全面的学生评价,让全体学生一起在共同学习实践中慢慢养成学生良好的学习评价习惯,提高自主学习实践的教育效果。

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简介：摘要：目的：探讨“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂中的实施效果。方法: 本篇文章将重点研究“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂的构建这一议题，首先介绍“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式内涵及特点，并提出几点基础护理学实践课堂的构建要点。结果：翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式下基础护理学实践课堂构建能够有效促进学生自主学习能力和协作学习能力，对于基础护理学实践课的教学则能够有助于学生对每一步临床实践操作要点的反复观摩和学习，并在模拟中及时发现自身问题，及时改正，既优化了学生学习的过程，同时也提高了课堂教学的效果，其有效应用对教师信息技术运用能力和课堂教学资源的开发与设计也起到了良好的促进作用。结论：采用翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式，则能够在多元课堂环境下，提高课堂教学效率和质量。

简介：摘要通过改革中职外科护理教学专业的授课形式，从实际情况出发，分析了应用翻转课堂的必要性，旨在更好的促进我国教育行业的发展。相信通过翻转教学课程，可以有效提高课堂教学质量，满足各阶段、各领域学生的个体需求，推动教育朝着更加信息化的方向发展。

简介：

简介：【摘要】随着信息时代的发展以及教学改革的深化，医学院校所处的教育环境发生了较大的改变，在课堂教学中遇到了更多的挑战，也迎来了教学机遇。因此，需要结合医学生的特点以及时代背景，不断创新课堂教学方法，找到学生的兴趣点，提高课堂学习积极性，培养学生的创新意识、自主学习意识，改善教学质量。

简介：摘要:随着我国职教体系的深化改革,中医护理学授课教师，需优化传统教育课堂，创新教学思路，融汇翻转课堂教育理念，搭建高效教学课堂，为学生提供多样化学习资源,降低学生学习困难，提升中医护理教学的整体水平。本文从中医护理教学的角度出发，分析中医护理教学课堂现存问题，探究翻转课堂模式的应用效果,重点论述在中医护理教学中应用翻转课堂模式的有效策略。致力于改善传统课堂教学问题，增强中医护理教学质量。

简介：摘要：目的 研究翻转课堂模式应用于高校口腔专业教学中的应用效果。方法 本次研究开展时间段处于2020年9月-2021年9月期间，择取我校口腔专业100名学生作为观察对象，借助数字表达法分成2组，对照组50名学生纳入对照组接受常规教学模式，另外观察组50名学生纳入观察组接受翻转课堂教学模式，对比两组学生理论知识、实践操作能力评分、综合能力评分。结果 收集考核结果发现，观察组学生的理论知识与实践操作能力评分与对照组考核评分相比明显更高，组间数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）；对综合能力即自学能力、团队合作、学习兴趣、沟通能力进行评估，观察组四个方面的评分均比对照组评分更高，两组综合能力比较有统计学意义（P＜0.05）。结论 在高校口腔专业教学中应用翻转课堂模式强化学生理论知识的同时，实践操作能力也得到锻炼，在很大程度上提高了高校教学质量，培养了学生的综合能力，是一项值得推广的应用。

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简介：【摘要】目的 探讨翻转课堂在护理床旁教学中的应用效果。方法 将24例护理床旁教学随机分为对照组和观察组，各12例，对照组采用传统教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式。结果 采用翻转课堂模式进行床旁教学从护士参与积极性、护士对内容掌握程度、患者对内容掌握程度、护患沟通能力以及患者满意度5个方面进行对比，均优于传统模式（p﹤0.05）,有统计学意义。结论 翻转课堂教学模式在护理床旁教学中应用能明显改善床旁教学效果，值得推广。

简介：摘要：课堂导入是教学的重要环节，是一节课的关键切入点。运用得当的导入能够吸引学生的兴趣，激发学习动机，创设活泼和谐的课堂氛围，提高教学效果。本文结合内科护理教学中课堂导入的典型实例，分析几种不同形式的导入方法，包括问题导入、病例导入、视频导入等。

简介：摘要：传统教学模式下医院管理学授课多是对理论知识的讲解，学生的课堂学习积极性不高，对相关知识掌握程度不高，为了提高学生对医院管理学知识的掌握程度，教师从传统教学模式中转变出来，利用BOPPPS教学模式开展教学，这种模式下可以有效激发学生参与课堂学习的兴趣，利用前测、后测检测学生知识掌握程度，使用总结帮助学生构建知识框架，提高学生相应的学习能力。

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简介：摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究，其中 3年内的实习生和 规培生（ n=113）接受传统教学方式，并设为对照组， 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式，并设为观察组，分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看，观察组学生的理论成绩明显优于对照组，对比差异名；而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义（ p>0.05）；从对教学的满意度上对比，观察组优于对照组，差异显著（ p<0.05）。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值，值得推广应用。

简介：摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究，其中 3年内的实习生和 规培生（ n=113）接受传统教学方式，并设为对照组， 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式，并设为观察组，分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看，观察组学生的理论成绩明显优于对照组，对比差异名；而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义（ p>0.05）；从对教学的满意度上对比，观察组优于对照组，差异显著（ p<0.05）。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值，值得推广应用。

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简介：【摘要】药品是一种特殊商品，其储存条件直接关系到药品的质量。做好药品质量的保障工作是药师的首要任务。药品储存相关知识是药学生们实习过程中需要掌握的一个重点。运用翻转课堂带教实习同学，促进同学们对药品储存管理知识的了解，积极开拓实习生们的思维，以增强实习生们对药品储存方面的管理能力。