简介:【摘要】课堂教学源于教材,教材是教学的素材,是教师教和学生学的材料,教师如何“用教材来教”,如何在教学过程中“用好教材”,还要以教师在教学过程中对学生学习现状与进程的把握为决策依据。新课程主张“用教材教”,新课程标准也强调教师不应只是被动的课程执行者,而应成为课程的开发者、决策者和创造者。
简介:课堂是师生交流的重要领地,有人说过,社会是大课堂,课堂是小社会,学生的人生价值观是从这里萌芽的,甚至他的某些行为方式和语言特点也在这里慢慢养成的。课外活动是学生又一重要的生活领地,而且,课外活动的方式和内容是在学生完全放松的状态下随机进行。更能体现学生人本价位和精神状况。学生某些行为习惯和道德品质也在活动中孕育成熟。如果将课堂中在老师主导作用下的学生活动与课外学生的完全自主活动有机结合起来,那将使课内课外的学生活动更加丰富和精采。
简介:〔摘要〕如何激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯?本文从统编教材出发,结合“课文”、结合“和大人一起读”、结合“我爱阅读”三个板块,提出了小学低段课外阅读指导策略。力求在小学的起始阶段,借助“教师导读、亲子阅读、学生自读”的形式,让书香浸润学生的心灵,让阅读成为孩子们课余生活的主旋律。
简介:〔摘要〕新教材体现了道德学习、自主学习、师生共同学习、共同发展等理念,这就要求教师既要充分地利用教材,又要活用教材、超越教材。为此,我们可以在教材的编写顺序、课时、重难点等方面作出适合学生实际认知需要的调整,同时充分利用生成课堂,添加新知识、提出新要求,最终实现“教教材”向“用教材教”的转变,充分体现新教材的走进学生生活,为学生服务的教学理念。