简介：当气温低于-8℃时，人会感觉到难以忍受的严寒，甚至出现冻伤皮肤的现象。此时应注意防寒，避免冻伤、风寒、感冒等疾病。

简介：蛤蚧,为守宫科脊椎动物,分布于我国南方及西南地区,主产于广西。去除内脏,并作干燥处理后可药用。中医认为,蛤蚧性味咸平,人肺、肾经,有补肾益肺、纳气定喘之功,适用于肺肾两虚、喘咳短气、虚劳咳嗽、咳血及肾虚阳萎、尿频等证。《本草纲目》言其“补肺气,益精血,定喘止嗽,疗肺痛,消渴,助阳道”。药理学研究表明,其醇提物可延长小鼠的动情期,显示出雄性激素样作用,因而有助于治疗男子阳萎、遗精、肾虚腰痛、咳喘等。现介绍几则药膳食疗方如下,供选用。

简介：

简介：摘要目的运用我院财务分析的方法评价2型糖尿病患者平均住院日及人均医疗费用支出进行比较，为2型糖尿病患者选择疗效好且费用低的治疗方案提供依据。方法采用回顾性分析法，选取80例病人，以血糖值为健康效果测量指标，运用成本效果分析方法评价口服降糖药三种给药方案(A组格列吡嗪十二甲双胍缓释片；B组格列吡嗪+阿卡波糖；C组格列吡嗪+罗格列酮)治疗Ⅱ型搪尿病的药物经济学效果．并进行敏感性分析。结果3种方案的有效率分别为83.3%、86.7％、96.7％，C方案疗效要优于A、B方案。使平均血糖下降一个百分点，三方案费用分别为15.29元、27.29元、34.14元。结论3种治疗方案都能将血糖控制在理想范围，从药物经学的角度分析，格列吡嗪十二甲双胍方案为佳；格列吡嗪+罗格列酮疗效最好，但成本效果比最高。

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简介：5月8日星期天晴今天是星期天,妈妈请她的两个好朋友到家里来玩,还特意把爸爸赶了出去,说今天她们'闺(guī)蜜'要好好聚聚。先来的是李阿姨和她的女儿,李阿姨的女儿小朵朵非常可爱,今年才4岁,可是很喜欢跟着我,还一直问我'这个怎么玩呀''那个怎么玩呀'。过一会儿,妈妈的另一位'闺蜜'丁阿姨带着女儿也来了,于是我家里一下子变成有六位女生,成了妈妈说过的《西游记》中的'女儿国'啦。

简介：上学期期末考试，五（1）班26名女生的数学平均成绩是84．5分，24名男生的数学平均成绩是89．5分。请问：五（1）班的同学上学期期末考试的数学平均分是多少？

简介：小朋友,你会平均分吗?不会也没关系,现在我就来教你,相信你很快就能学会的。要想学会平均分,我们首先应该知道什么叫平均分。现在让我们来看一看下面这道题:聪聪用8个橘子招待他的4个小伙伴,那么这些橘子怎样分好呢?

简介：如图1所示,函数y=f(x)在x_1到x_2区域内与横轴所围成的面积为S,则y在x_1到x_2区域内的平均值为(?)(x)=S/(x_2-x_1)．物理量的平均值不仅与x_1到x_2这一区域有关,还与选择怎样的自变量x有关．

简介：丁老师给同学们出了这样一道题:有9个不相等的自然数:123456789、234567891、345678912、456789123、567891234、678912345、789123456、891234567、912345678。求这9个自然数的平均数。

简介：一、平均速度的意义“速度”是用来表示物体运动快慢的物理量.对于作匀速直线运动的物体,由于它们运动的快慢和方向均不变.即速度的大小不会变化,这个速度是准确地反映了它的运动快慢情况.但在日常生活中.人们见到的大量物体的运动如火车、汽车等交通工具的开行、停下:工厂里行车、电瓶车的开行、停止;人们走路、跑步等等,都是时快时慢的.也就是说.大量物体的运动都是变速运动,用“平均速度”只能粗略地反映出作变速运动的物体在某段路程中的平均快慢程度.比如,汽车从甲城开到乙城的速度是45千米/小时.是指的平均速度.在从甲城开往乙城的过程中,某段路程时的速度可能分别是30千米/小时、70千米/小时.

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简介：桃园喜获丰收，小胖主动要求帮妈妈的忙，到集市上去卖桃子。小胖妈妈挑选了两筐桃子，说：“两筐桃子都是80个，这个大桃子嘛，一元钱2个，小桃子一元钱8个，那么这两筐桃子一共可以卖多少钱？”小胖很快就算出来了，大桃子一元钱2个，80个大桃子就可卖40元；小桃子一元钱8个，当然卖10元钱了，所以两筐桃应卖50元钱。

简介：一般来说,开方指开平方和开立方而言。当然也可以扩展到开高次方,如开5次方、开7次方等。中学数学教科书中历来沿用的方法,是根据代数公式(a+b)~2=a~2+2ab+b~2及(a+b)~3=a~3+3a~2b+3ab~2+b~3反推出来的。中学生对这种开方法往往掌握得并不好,尤其对开立方更感到有困难。近年来数学家们提出了另一种开方法,称为“平均法”(averagingmethod)。这种方法比较简单易记,计算速度也相当快,还可用简易计算器配合(如算盘、手摇计算器、电动计算器及只能进行四则运算的电子计算器),应该说是一种很有发展前途的开方

简介：摘要《平均分》这一教学内容是学生学习除法的开设，教材提供了学生将要去参观科技园的情境，让学生在具体情境与实践活动中认识平均分，理解平均分的含义，经历平均分的过程，建立平均分的概念。教学中积极为学生创设情境与氛围，使学生主动参与观察、操作、探究、讨论、交流、体验等学习活动，让学生在分一分、摆一摆、圈一圈、说一说等探究活动中体验平均分的不同方法，让学生经历从原始平均分到最优化平均分的过程，体现出认识平均分的过程，掌握平均分的方法，加深学生对平均分的认识和理解。

简介：本刊2008年1期初二练习题的解答,收到了细心读者的反馈意见.本刊择取其中两篇发表,供大家参考.数学是一门理论严谨,推理整齐的科学,要求每一步都言之有理,论之有据,通过解题可以锻炼这种思维品质,多动手,多动脑,凡事问个为什么,这是一种良好的学习习惯,我们应该加以倡导.感谢广大读者对课外习题栏目的关怀.

简介：作业中有这样一道题：小明8分钟走560米，小刚9分钟走585米，谁走得快些？为什么？我的同座想了好久，还是不知如何下笔。为了让他学会思考，掌握方法，我耐心地指导他解决问题。

简介：大家知道，求平均数的应用题，常用的解题方法是：总数÷总份数=平均数。