简介：1数学思维及其特殊性。思维“指的是人们的理性认识活动”．思维“作为对客观存在、物质及其规律性的反映”，它是“以概念、判断、推理、(假说和理论)等形式，反映客观世界的能动的过程”，因此，从哲学认识论的角度来看，数学思维应该是指，人们借助数学概念、数学判断或数学命题、数学推理、数学假说和数学理论等形式，对客观世界的量的这一侧面及其规律性的理性的和能动的认识过程与活动．

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简介：摘要如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文阐述了高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以期起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：学习情感和兴趣一样，虽是一种非智力因素但其在促进智力发挥作用过程中的作用是不可忽视的，往往是学生积极参与和发出努力行为的动力保障。因此，在“双主”背景下要充分发挥学生主体作用就必然要加强学生数学学习情感培养，使其爱好并积极成为数学知识探究发现建构的学习者。

简介：摘要：兴趣是学生走进数学知识殿堂而又充分发挥主体作用的动力源泉。新课标反复强调要将提效提质的数学教学应安排在学生浓厚兴趣中进行展开。本文探讨了开课导入情境化、学习氛围民主化、教学内容生活化以及练习实践多样化等四种有效的兴趣培养路径。

简介：摘要：培养学生数学学习热情是增强他们学习动力使之成为乐之者的良好突破口，教学中我们可通过营造良好学习氛围、借助数学的美、体验思维参与有效性和实施生活化教学等策略来进行培养。

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简介：随着社会的进步,科学不断的发展,教育也与时俱进,高中数学是高中阶段重要的学科,对于学生的理解能力和思维能力的训练具有很大的帮助,在高中数学课程中培养学生的反思能力,是落实学生核心素养培养的重要组成部分。通过反思对自己学习的不足进行主动积极的改进,提高了学生的学习效率,本文就学习反思在高中数学学习中的重要性进行了阐述,并根据学习反思在高中数学学习中的不足,提出了高中数学学习中加强学生反思能力的策略。

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简介：《数学课程标准》（2011年版）提出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.”古人云：“授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,则终身受用无穷.”教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙,让学生真正掌握学习的主动权,灵活地、智慧地学习数学,不断增长聪明才智、提高学习能力.因此,教给学生学习方法、让学生学会数学学习是数学教学的重要任务.

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简介：摘要在国内，随着学生年级的提高，越来越多的教师感到女生学习数学的能力在不断下降，女生和男生学习数的能力真的有这么大的差距么？女生该如何来学习数学呢？

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简介：数学教育家波利亚曾经说过：“正确的思想犹如北极星，指引我们以正确的方向”。从事数学教育十年，这句话也恰好是我头顶的北极星。如何传授正确的思想方法、如何培养严密的数学思维、如何引导学生用数学的观点看世界，这些一直是我的数学教育的核心与方向。

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