简介：

简介：世界上树龄最长的树位于美国,更确切地说,位于加利福尼亚州。巨杉就是这些“长寿树”中的一种。生长在蝴蝶谷的巨杉“大灰熊”已经有2700年的树龄了,树高超过64米,仅第一分枝的直径就达到将近两米。相比之下,生长在“大灰熊”附近的高大的松树群就如同一根根火柴棍儿。虽然在德国境内并没有这么老的树,但是也不乏树龄超过100岁的树。

简介：

简介：摘要：估算不仅是一种数学思想方法，更是解决实际问题的一种策略，提高学生估算能力，不但可以提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题解决、估算结果的合理性，形成恰当的数学认知。教师在数学教学过程中，要重视对学生估算能力的培养，让学生掌握正确的估算方法，让学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略，有效地解决生活中的实际问题，从而体现估算的价值。

简介：摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

简介：摘要：小学的数学学习相对于初中、高中等其他阶段的数学学习来说，大多都是学生日常生当中会应用到的知识内容，可以帮助学生解决日常生活中的问题，可以通过小学数学的学习培养学生解决问题的自主能力，并且还可以在教学的过程中让学生不断地积累日常经验，形成解决问题的逻辑思维，这也是我国小学数学当中常用到的解决问题教学法的目的。估算是小学数学课程当中的一项重要内容，本文通过对小学数学估算教学，现状进行分析，并且提出一些培养策略，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。

简介：摘要估算既是课程标准的基本要求，更重要的是在实践应用中有重要的作用。因此我们教师要认识到估算的作用。帮助学生学习估算的基本知识和方法，培养估算习惯，形成估算能力。在平时教学中向学生渗透估算思想，养成应用意识。

简介：摘要：估算是小学数学重要组成部分，是体现小学生计算能力的重要方式，同时估算也是现实生活中使用率最高的一种计算方式。据分析，估算能力强的人在学习上、生活中、工作中都具有一定的优势，而估算能力差的人各方面的效率的能力都相对会差些。所以，数学教师在进行估算课程授课时，要重视方法和策略，用通俗易懂且贴近生活的方式让他们快速掌握这一项技巧。

简介：【问题描述与再现】现象一：教师出示题目“一袋大米重25千克，每千克2．96元。王奶奶买一袋大米带80元钱够吗？”结果很多学生埋头用竖式进行精确计算。

简介：摘要:估算是数学计算中一种十分重要的计算方式,在之前的教学中,估算能力的培养并没有受到足够的重视。新课标中着重强调了估算能力的重要性,以及与日常实际生活的联系。因此,对于小学生估算能力的培养也成为了一项重要的任务。本文从笔者多年教学实践出发,给出了几点培养的策略,还望能够对大家有所启发。

简介：摘要在进行小学数学的教学过程中，大部分教师会倾向于精算教学，而对估算教学有所忽略，这就造成了学生精算能力提高，估算能力减弱的情况。其实估算与精算是同等重要的，加强小学生的估算能力，有助于学生分析问题能力的提高，从小培养数感能力。现阶段，小学数学估算教学还存在很多问题，本篇文章将进行具体的介绍，并列举了相关的策略。

简介：

简介：估算是一种介于推理与猜想之间的心理活动,它强调的是估算意识,不强求方法的固定性.本文从培养估算意识、掌握估算策略、重视估算过程和倡导算法优化四个方面分析了如何在教学中提高学生估算能力的策略.

简介：摘要：估算是一种介于推理与猜想之间的心理活动，它强调的是估算意识，不强求方法的固定性。本文从培养估算意识、掌握估算策略、重视估算过程和倡导算法优化四个方面分析了如何在教学中提高学生估算能力的策略。

简介：摘要：估算能力是小学数学课程的主要部分，通过估算能力的训练可以增强学生利用数识处理现实问题的能力，灵活的使用数学知识对具体问题作出正确估算，也是学生素养的主要表现。在课堂教学实际中，我从培育学生的估价意识出发，选择生活素材，培育估价意识，利用多种策略，学会估价技能，创造估价气氛，培养估价习惯，努力提高学生的估价能力。

简介：摘要：小学数学估算能力的培养是新课改教育理念之下，小学数学教师开展教学改革的主要方向之一，小学数学教师应坚持以学生为中心的基本思想，通过强化估算教学的基本形式和内容，激发学生内在的估算意识，彻底改变以往学生过于被动的估算方式，让学生在主动参与之下研究算法的真实规律，激发学生估算的兴趣和热情，让学生在主动估算之下，解决实际的数学问题，增强估算的综合运用能力。

简介：摘要：学生的估算意识与能力必须要经过长期的发展，才能够从整体上提高估算水平。对于教师来讲，首先，要提高对估算教学的重视程度，通过教师长期的对学生进行培养，与学生一起总结相关的经验，从而形成具体的估算策略，才能够朝着更高的估算水平发展。本文对小学数学估算教学现状分析和策略进行分析，以供参考。

简介：摘要:估算可以促使学生对数感的体验，体会数学与生活之间的联系，估算是没有精准答案的。枯算的方式也有多种特点，可以发展小学生们的发散性思维运作,培育学生们的创新性能力。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学数学估算教学的有效策略进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

简介：摘要：数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。让学生体会和欣赏数学之美，老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前。赋予数学以灵性，让知识“活起来”使学生从心理上愿意接近它，喜欢它直到最终热爱它，更重要的是能引起学生强烈的求知欲和强烈的学习兴趣。数学估算它必然是采用口算形式，在允许的范围内，越简单越好。但它的形成也不是一蹴而就的，它既需要教师对“估算”教学的重视，更需要教师长期有效科学地培养。本文分析了小学数学估算教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

简介：摘要：估算是一种常用计算技能，在日常教学备受重视，但笔者发现学生在估算过程中存在不够灵活或方法不够简便，以及存在估算策略选择不够合理，在过程的表达中不够清晰等问题。笔者尝试将“清晰表达、寻求最简、及时调整”三项策略落实在教学中，帮助学生理解估算的作用，为后继估算学习打下基石。