简介：摘要：数学是一门重要的基础科学。在小学数学课堂教学中营造愉快的课堂教学氛围，有利于推动学生积极思考，使其乐于探究，进而提高学习效率。 近几年，随着国家新课改的实施，新课程、新理念已经走进了我们的课堂，也为小学数学教学带来了许多新的思考。面对新一轮的课改，我们只有去探索、实践、反思、创新，并创造性地驾驭教材，不断地给自身“加油充电”，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化。

简介：摘要：小学生在日常的学习中和考试中常常会出现这样那样的错误，这些错误资源如果得到正确的运用，就可以发挥更好的作用，使教师的教学和学生的学习更具有针对性。教师要正确认知这些错误资源，包容学生在学习中出现的各种错误，注意自身的态度和评价导向，引导学生正确认知错误资源，把错误资源作为自身进步的垫脚石。

简介：摘要：伴随着新课程改革的有序推进、教育教学模式的不断创新，在小学数学教学过程中有效提问的重要性也愈加凸显。有效提问的基本形式是教师提问、学生回答，但是问题的选择、提问的方式、回答的过程以及达到的效果等，具有多元化、动态化的特点，对教师的提问艺术提出了更高的要求。因此，本文围绕着优化问题导入方式、积极开展师生互动、融入趣味游戏等展开阐述，希望对提升小学数学课堂有效提升效率与质量提供有益的借鉴，促进教师教学效果的切实提高。

简介：摘要:课堂的有效性教育，是指在课堂中，由老师利用多媒体教学以及自制的教材等各种教育技术手段，采取相应的教学方式，以培养学生的学习兴趣，并充分调动学生对课堂的主观积极性作用，从而不断地提升授课效率。本文重点剖析了小学数学课堂怎么体现授课的有效性，提高课堂教学方式的质量。

简介：摘要：在数学课上，提问能使学生从被动学习转为主动思考，能够激发学生的主动性和参与性，培养独立思考和解决问题的能力。问题教学模式能够促进学生之间的合作与交流，培养团队合作和社交技能。问题教学模式还能够提高学生的学习兴趣和动机，使学习更加有趣和有效果。促进学生对知识的深入探索。培养批判性思维。通过提问，学生被鼓励对所听内容持批判态度，不盲目接受，而是主动形成和完善个人观点。

简介：摘要：在小学数学课堂中，提问是促进学生思维发展、引导学习方向、检验教学效果的重要手段，有效的提问不仅可以激发学生对数学知识的探求欲望，更能够促使他们建立起自主学习的意识和方法，如何设计出引人深思的问题，如何激发学生对数学的积极态度，这都是值得我们认真思考的问题。本文将从多个角度探讨在小学数学课堂中有效提问的方式，并提供相应的实践策略，旨在帮助教师提升教学质量，激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：摘要交流互动是数学课堂实施有效教学的必需条件，教师要善于创造富有情感的氛围，而富有情感的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样的角度出发，那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。

简介：

简介：[摘要 ]：教学的有效性关乎学生的成长和发展，也关乎我国教育事业的发展。提高教学有效性是实现教育强国的基本要求。从教学实践中观察及文献探究，主要从何为教学有效性及其内涵、衡量教学有效性标准、教师学生的不足之处、从教师方面探讨应该怎么做才能够提高教学有效性来展开论述。以此来提高课堂教学水平及学生学习效率。

简介：摘要：初中数学课堂上师生交流的有效开展有赖于教师教学观念的转变；要借助初中生认知冲突来形成有效交流；要利用趣味化的教学构建良性交流，以提高学生的自主学习和思考能力为核心，侧重师生、生生之间的交流和互动，从而提高学生的学习效率，巩固教学成果。本文提出了要重视初中数学课堂上师生交流的教育观点，总结了初中数学师生交流的有效开展对策，希望给数学教师新的思考方向，保证课程改革向着有利的方向进行。

简介：摘要学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来，最终达到提高课堂教学质量的目的呢？

简介：摘要：数学是一门探究数量变化、抽象符号、空间几何等促进小学学生各方面综合发展的课程，在小学学习中具有重要的教育作用。经过良好的数学学习，能够让学生树立正确对待科学的态度、培养数学抽象思维以及知识探究的意识。在当前，随着新课程改革在小学教学中的深入推进，要求在教学中要充分体现学生的主体地位，学生作为有效教学的最终受益者，追求有效教学与新课程改革的要求是吻合的。所以，小学数学有效教学研究是学生的需要，是课程的需要，也是教师的需要。因此，如何构建小学高年级数学有效课堂，本文就提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。

简介：

简介：摘要在小学学习阶段，数学的课堂教育显得尤为重要，而针对其采取的提问方式也值得进行深入探讨。就课堂的教学效率来说，采取有针对性的提升方式更可以将数学课堂的作用发挥的更大，引导学生进行更为系统的教学学习，使得学生能够很好地理解数学知识，喜欢数学，逐渐养成良好的数学学习习惯。本文将就小学数学的课堂提问有效性展开讨论，以问题为导向，期望通过提出一定的提升方式来发挥课堂的作用，提高课堂质量，为该方面的研究贡献力量。

简介：摘要：近年来，我国新课程标准教育理念深化改革，以及今年提出的双减工作要求,对小学教育提出了全新的教学目标，并且对小学教师在课堂教学中也提出了明确要求。以小学数学学科为例，为了满足小学数学课堂上学习方式有效性，教师必须重视教学策略的创新，为小学生营造良好的教学氛围，激发小学生对数学知识的学习兴趣，从而实现小学数学教学的有效性目标，提高学习有效性，满足小学生的数学发展需求。

简介：摘要：众所周知，在小学的学科教学中，数学作为基础性较强的学科，一直都是教学的重难点内容。班主任必须合理运用科学的教学方式，帮助学生在小学阶段养成良好的学习习惯。而作为班级管理者，班主任的工作不止是卫生、纪律的管理者，还是班级发展的引领者，主要负责引导、监督学生保持良好的习惯养成良好的学习心态。尤其是小学阶段的数学班主任，在教学过程中应该为学生制定合理的规划，积极引导学生进行自主学习。同时应该紧紧结合这个年龄段学生的性格特点，积极鼓励、引导学生不断探索。一个好的班主任可以在小学阶段引领学生探索世界奥秘，获得学习知识的快乐，从而提高学习效率，有助于提高学生综合素质。

简介：摘要：高中数学相比于初中数学更加抽象困难，如若教师无法运用有效的教学方式开展教学，将会使得数学教学流于形式，导致学生真正学好数学知识。基于此，高中数学教师应立足于学生的发展，结合学生的数学教学内容，创新有效的数学教学方式，帮助学生降低数学学习的难度，使其真正掌握所学的数学知识，确保学生的数学学习效果。

简介：摘要：在高中教学体系中，数学占据较大比例，因为数学与学生的生活具有极大的关联，对学生的学习与发展都有着一定的影响。但是，通过调查我们发现，很多高中生对于高中数学知识学习不感兴趣，究其原因，其一，是因为高中数学知识的学习难度比较大，学生在学习过程中比较吃力；其二，就是受到传统教学方法的影响，导致学生对数学知识学习失去了兴趣，进而导致高中数学教学质量不理想。

简介：【摘要】在所有初中数学课堂上，许多老师都感叹学生学习兴趣不是特别浓厚，不能积极主动去进行学习，而数学课在发挥培养人的思维与创新能力,这就需要教师要从自身开始改变，在原有有效教学方式的基础上不断进行优化和改变，激发学生兴趣、引导学生思维、培养学生良好的学习习惯，最终帮助学生形成核心素养。