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简介：这就要求欣赏者在对音乐中的感情内涵凭借感性进行体验的同时,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,欣赏者从音乐中获得的这种感情体验

简介：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’,诗人的琴弦就会发出美妙的乐声。"我教了近二十年的作文,一直坚定这个信念,想方设法在教学方法上下功夫,不断地挖掘每一位学生创作的源泉。尤其对那些所谓的作文差生,我经常强调"作文就是让感情的潮水尽情地奔涌"。经过实践,不少学生还真写出比较动人的作文来。下面这几篇"奔涌"出来的作文,就充分说明了"作文原本无差生,阳光底下都灿烂"。

简介：要是每个初恋，都有这么美好的结局，那该多好。我噙着泪水，看着片尾的字幕出神。小水，是个很幸运的女孩子。想到这里，我抿着嘴笑了。然后，温暖从心底弥漫到空气里。幸福，是容易感染的么？

简介：我深深记得女儿小时候，有一天，她看到我家的第一只小苍鼠生命结束的时候，在家里一连几天不吃饭，哭得很伤心，以至我们第三天下午就赶紧再买来一只做替补。第二只小苍鼠死的时候，我在华盛顿美国之音电台工作，离家几千英里。深夜12点，我在梦中被电话吵醒，听见女儿接不上气的哭声，说她的小苍鼠死了。孩子的奶奶怎么劝也劝不住，只好让她给我打电话，

简介：在校园里并不抢眼的女生扣扣暗恋着被众多女生追捧着的男生王家一。扣扣给她所喜欢的作家索拉写了第一封信，决定与她分享自己的这份感情。而在搭载着扣扣小情绪的信件寄出之后．扣扣在班级里玩“真心话大冒险”的游戏时．一不小心将这份暗恋暴露了，窥探到这份感情的．恰好是扣扣最不愿意让其知情的人，并且也是扣扣一直对王家一坚持暗恋的主因——班里漂亮、成绩骄入的自负女生乔蔓，她的另一个身份，便是王家一的绯闻女友。两个女孩的拉锯战就此开始。

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简介：老年教育事业的发展,不仅丰富了老年人的精神文化生活,更新了他们的知识,还为推动德化县"五个"文明建设做出了积极贡献。但随着德化县"小县大城关"战略的实施,不少退休老干部随子女进城居住,那些知识丰富、多才多艺的老年人大多汇集在县老年大学或城关两镇的老年

简介：<正>最近几年的高考对古代诗歌语言和感情的考查力度较大,在平时的阅读中应注重对这两个方面的把握。《考试说明》对诗歌鉴赏的要求:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级。

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简介：摘要：新课程标准对学生们的朗诵提出了相应的要求，有感情朗诵课文作为学生的重要技能需要语文教师重点培养。各类新媒体、培训机构、学校都重视培养学生的朗诵能力，营造了浓厚的朗诵舆论氛围，随着央视《朗诵者》的播放，社会上也卷起了一股“朗诵热”，借助朗诵教学激发全面对阅读的重视，以充满仪式感的方式增强文化自信，促进中国文化的传承与发展。

简介：顺口溜是人民群众口头创作的一种韵文，它与社会生活有着密切的关系，深受广大老百姓的喜爱和关注，其流传兴衰随着时代的发展而变化，本文从不同的角度分析了顺口溜的感情色彩，着重探讨了贬义顺口溜的社会内容，发展变化，修辞方法，社会意义，认为在顺口溜中含贬义色彩的最丰富多彩，也最有价值。

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简介：“文章不是无情物”，“一枝一叶总关情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美，或歌颂，或批评，或揭露……作者寄托在字里行间的喜怒哀乐，阅读时怎样才能体会出来呢？

简介：这就要求欣赏者在对音乐中的感情内涵凭借感性进行体验的同时,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,欣赏者从音乐中获得的这种感情体验

简介：在当下的小学语文阅读教学中，朗读被广大教师所重视，“以读代讲”、“以读促悟”的理念逐渐深入人心，很多课堂都是“读”占鳌头——学生读得绘声绘色、眉飞色舞。有感情朗读似乎成为一节好课的重要标志。透过课堂上这热热闹闹的朗读场面．笔者进行了一番冷静的分析与思考，不禁要问：这些有感情朗读是否真正有效？什么样的感情朗读才是有价值的？

简介：文章从摒弃陈旧的文言文教学模式出发,主张用恰当的方法深入挖掘文言文中所蕴含的丰富情感,从而更好地掌握字词篇章,继承民族语言精华.

简介：五年制语文课本第六册基础训练7的作文是写家乡中难以忘怀的景和物。(具体要求,详见课本)写好这篇作文,关键是要注意三点:一、仔细观察。根据题目的要求,首先要选择熟悉的或让

简介：摘要：《小学语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文教学中非常重要的一个环节。书声琅琅，是语文课堂的真实在线。有感情的朗读，能让学生更加透彻的理解文章内容，体会文章意蕴，在读中积累语言，在读中激发情感，在读中陶冶情操，提升心灵境界。如何有效的指导学生进行有感情朗读是我们每个语文老师必须关注的问题。因此探究良好的朗读方法可以有效地激发学生的朗读兴趣，逐渐进入朗读佳境，提高朗读水平。