简介:【摘要】目的:在血液透析患者中应用结构化健康教育模式并对其并发症发生率,皮肤瘙痒程度(采用视觉模拟评分法VAS)进行分析。方法:此研究中,共收集血液透析患者100例,收集时间为2022年8月-2023年8月,收集后平均分组,对照组(常规健康教育),观察组(结构化健康教育)分组结束后,应对其进行分析对比,对比以上两组患者并发症发生率及皮肤瘙痒程度。结果:经结构化健康教育管理后,可显著发现其观察组并发症发生率较对照组较低,皮肤瘙痒程度较对照组较低,P<0.05。结论:在临床上应用结构化健康教育后,其效果理想,不仅降低患者并发症率,同时降低皮肤瘙痒程度,值得推广。
简介:摘要:目的:研究分析在疫情时期医院开展新冠肺炎期间过度病房患者的管理时,具体的管理策略,并探讨优化管理方法。方法:将2021年6月至2022年4月进行研究,在该时段内将我院中收入的医院新冠肺炎期间过渡病房疑似患者共计120名作为本次研究,有医务人员针对医院新冠肺炎期间过渡病房患者进行两组随机均分并采用不同的护理管理方式,对照组内的新冠肺炎期间过渡病房患者在接受管理时,采用常规管理模式,实验组内新冠肺炎期间过渡病房患者在进入医院后,由护理人员将结构-过程-结果理论下优质护理应用于其中,两组内均录入60名新冠肺炎期间过渡病房患者作为研究对象,研究人员在进行处理完成后,针对患者的不良情绪发生状况进行评估,分析组间差异。结果:实验组患者在接受治疗后的恢复状况更为良好,实验组患者的心理压力评分更低,同时不良情绪评分更低,组间对比差异显著(P<0.05)。结论:新冠肺炎期间过度病房患者受到多方面因素的影响,会出现明显的情绪压力,将结构-过程-结果理论下优质护理应用于患者的护理工作中,能够在一定程度上改善患者的个体状况,具有良好的可应用价值,值得进行进一步的推广与应用。
简介:摘要:目的:探讨客观结构化临床考试在眼科手术带教中的应用分析。方法:学生均在2020年11月至2021年10月于我院眼科手术室进行实习,在该期间抽取98例作为研究对象,且均符合纳入排除标准,运用软件随机排序,1-49号为对照组,50-98号为实验组,两组分别选用传统方式带教和客观结构化临床考试带教模式,对比两组实习人员的实际考核成绩。结果:实验组学生的体格检查、病例分析、健康教育及病史采集成绩均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床专业的学生中运用客观结构化临床考试,可以提高学生的考核成绩,使实践考核更科学、有效、真实,值得在临床中广泛推广。
简介:[摘要]本文以循环系统为例主要介绍生理学教学采用结构-功能-机制(Structure Function Mechanism,SFM)教学模式促进医学生正确理解和掌握循环系统正常功能及其调控。教学实践表明,采用SFM教学模式的学生在掌握循环系统生理知识方面优于采用传统教学模式的学生。SFM教学模式也证实了动画或视频的使用可以帮助医学生理解循环系统结构、功能及其调控机制的复杂性,并提高教学效果和教学质量。
简介:摘要目的研究分析结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法此次研究的对象是选取笔者所在学校2013级临床医学专业300名学生,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在临床实习前与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查,研究不同家庭背景的医学生OSCE对其心理所造成的影响。对照组采用传统考试方法,而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生在考试前后、不同家庭背景心理状态的差异。结果两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月,且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组,差异均有统计学差异(P<0.05)。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力,但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后的心理问题明显高于城镇学生,在考试前应加强学生心理疏导教育。
简介:【摘要】 目的 探讨睡眠结构和 OSAHS患者体重指数的关系。方法根据多导睡眠图检查将 183例患者分为重度、中度、轻度、对照组;计算各组快动眼睡眠( REM)、非快动眼睡眠( NREM)所占比例同时比较百分比;比较各组身体质量指数( BMI)、总微觉醒次数( M)、呼吸暂停低通气指数( AHI)之间差别;对 BMI与睡眠各期占总睡眠时间的百分比的相关性进行分析;对各组慢波睡眠( 3+4)期睡眠百分比、 AHI与 BMI、 MI的相关性进行分析。结果 OSA患者存在严重的睡眠结构素乱, AMl与 AHI呈正相关,减轻体重能够使 OSA患者的 AHI减少。