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简介：摘要：随着教育改革的推广与深入，各种新的教学方法也不断涌现出来，推动了各阶段教学的改革与发展。化归意识是可以有效推动学生学习效率和学习能力提高的教学思想，对于处于九年级的学生而言，处在高中与初中的临界期，数学教师在日常的教学中不单单要对学生以往的知识进行巩固，同时也要提高学生的解题技巧，为此，数学教师在日常的教学活动中对化归意识的活用是更好推动学生发展的重要途径。本文主要是对九年级数学教学过程中化归意识的活用的意义以及开展策略进行适当的探讨。

简介：在长期的复习过程中,我发现学生历史思维整体性缺失。即不注重点、线、面的结合,不能从宏观上高屋建瓴地把握教材。结合多年的教学实践,我认为可从四个方面培养学生历史思维的整体意识。1.注重单元间知识整合。培养学生的整体意识要循序渐进，由浅入深，在教学时可以单元知识为切入点进行整合。一个单元一般包括三到四课，历史学科单元内的知识基本是按照时间的递进来进行的，有一定内在联系：同样各单元之间的知识要么存在并列关系．要么是层层深入的递进关系，按照内在联系，引导学生梳理和掌握。

简介：基于语篇的对话教学,通过创设语境,整体学习对话,提升学生的语用能力。对话前——语篇导入,开启话题,整体感知;对话中——语篇学习,交换信息,整体输入;对话后——语篇再构,语言运用,整体实践。

简介：凡是在师范院校从事中学英语教学法学科教学的教师,大都有一个共同的感受——难。原因是多方面的,其中一个普遍问题是学生厌学现象严重,只是由于这是必修学科,没有成绩不行,才不得不勉强地坐在教法课的课堂上。这是目前本学科教学中急待解决的问题。如果我们认真分析一下,出现这种状况的原因大致有以下几个方面。第一,学生在未接触本学科之前,就潜伏着的排斥心理。个体的人也是社会的人,社会的大环境给人的影响是深刻的。我们的社会现实造成了人们

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简介：<正>过去,我们常常痛心干教学教学法规的不够健全和正常教育教学秩序的屡遭破坏(“文革”期间尤甚),并且渴望建立一整套的法规以使教育的合法权益免遭侵害,保证教育事业的健康发展。所幸者,随着时间的推移和社会的发展,《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等重要法律以及其他各种教育教学法规应运而生,教育的外部

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简介：以一篇篇范文对象的语文阅读教学，到底承担着怎样的教学任务，应当教给学生什么内容，怎样培养学生的阅读能力，这些有关阅读教学的整体性的问题，在一些被习惯和现状牢牢束缚住的语文教师头脑中，也许并不是都有一个明晰的答案。确实，语文教学（尤其是阅读教学）难度很大，受制约的因素也很多，对于如何提高质量，每个语文教师也都会有自己的一些想法。不过对阅读教学来说，最值得考虑的是如何有意识地把阅读教学作为整体教学过程的一个环节，并据此具体实施学方案。

简介：摘要在教学中，巧借历史时序特点，通过领悟时序、内化时序和践行时序三个环节，渗透遵纪守时意识，培养适应社会发展需要，守时守信、遵纪守法的合格人才。

简介：语言是文化的载体,文化是语言的内容,两者是不可分割的.分析中西文化差异,探讨在英语教学中如何培养学生的跨文化意识,如何把中西文化差异和语言差异有机地结合起来,使学生对不同文化差异和冲突具有识别的敏感性,减少沐浴的文化干扰,从而使学生成功地用英语进行跨文化交际.

简介：记得余秋雨先生在一篇回忆文章里说，他七岁的时候接过妈妈的接力棒，开始代全村人写信。从那时开始，他的面前就站着一个收信的人。

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简介：我校作为《信息技术与学科课程整合》课题的实验学校，在运用信息技术，深化教育改革，培养学生的创新意识和创新能力，成为适应信息社会需要的创新人才，做了一些有益的探索。

简介：3、利用课堂竞赛 挖掘学生潜能是激励学生主动参与的重要方式,给学生多一些自主思考的机会,因为学生人数少