简介：摘要：随着新媒体的出现和多媒体融合的趋势，公众对天气信息的接受不再局限于电视，报纸和广播等媒体。随着移动客户端，微博，微信和网站等信息的多样化，接收平台不断普及，传统的以主流电视节目的视频信息广播气象信息的系统面临着巨大的挑战。然而，预报信息获取方法的多样化并不意味着气象视频产品的减少，相反，视频正成为互联网上信息传播的主要方法。在融媒体时代，媒体之间的壁垒逐渐被打破，传播面临着新的挑战和机遇。本文分析了整合媒体时代及其气象信息传播的特点，并研究了其传播策略。

简介：摘 要 本文首先介绍农业信息传播在乡村振兴中的重要性，然后分析利用信息传播在乡村振兴战略中的优势，探究传播过程中可能存在的问题，最后尝试探索出信息传播技术在乡村振兴的有效应用对策。

简介：　　摘要：近年来，无线电通信技术在我国各行业中取得了广泛应用。这就应加强无线电传播研究力度，同时有效处理无线电传播过程中遇到的干扰问题，使得无线电通信技术在我国各行业发展中的作用效果得以彰显。本文就无线电传播展开研究分析，首先阐述无线电传播的干扰问题，之后论述无线电传播干扰问题的预防措施。严格控制无线电传播受到外在因素干扰，继而提升无线电通信技术应用价值。 　　关键词：无线电 ;传播干扰 ;干扰预防 　　引言 　　由于无线电传播过程中遭遇的干扰问题较为复杂，这就应加强各类干扰问题研究力度，同时结合各项干扰因素表现形式和诱因制定预防措施，有效控制无线电传播受到外在因素干扰，以为提升无线电信号传播速率奠定坚实基础。与此同时，还应保证相关人员对各类无线电传播干扰问题预防措施有所了解，不断提升各类预防措施在无线电干扰问题防控中现实作用，使得各类无线电信号可以在短时间内得到高效传播。 　　一、无线电传播的干扰问题 　　无线电广播信号在传播过程中会受到设备本身、传播途径和其他因素干扰，导致无线电传播出现各项干扰问题，继而影响无线电传播效果。结合多方面研究分析，明确无线电传播的干扰问题如下所示： 　　（一）副波道干扰 　　所谓副波道干扰是指寄生波道对无线电传播产生的干扰，而且无线电变频器在运行过程中往往会产生多个寄生通道，如果干扰信号进入到寄生通道当中，就会导致干扰信号变成中频信号。其中中频信号对于无线电设备传输效果和各类信号接收水平也会产生很大影响，如果不能有效改善副波道干扰问题，必然影响无线电信号传输效果，各类信号在无线电设备运行和通信工作中作用效果大幅度降低。 　　（二）交调干扰 　　无线电信号接收端在不断运行中可能会产生选择性问题，继而导致无线电传播过程中产生交调干扰情况。而且适应于相关通道中的信号表现为正常信号和干扰信号这两种，如果无线电传播中正常信号受到干扰信号影响，必然导致无线电传播中正常信号质量下降。同时导致无线电传播中出现交调干扰的原因也比较复杂，这就应影响各类信号正常传播效果，无线电设备运行模式难以满足各类信号实际传播要求。 　　（三）互调干扰 　　针对互调干扰进行研究分析，明确互调干扰是指多个无线电广播信号同时进入广播接收端人产生的干扰问题。而且不同无线电广播信号和传播途径存在很大差异，这就会导致基础信号之间相互干扰。如果不能有效改善这一问题，在无线电信号解调过程中必然会出现刺耳声音，影响人们对无线电广播信号接收力度，各类广播信号质量效果和综合传输水平也会受到极大影响。 　　二、无线电传播干扰问题预防措施 　　为保证无线电广播信号传播过程中各项干扰问题可以得到有效控制，就应结合无线电广播信号传播途径以及相关因素提出合理预防措施，严格控制无线电广播信号传播过程中受到各项干扰问题影响，使得无线电广播信号传播水平得以提高。就目前来看，无线电传播干扰问题预防措施比较多，具体表现在以下几个方面： 　　（一）安装防干扰设备 　　由于各项干扰问题对无线电信号传播效果和质量水平有很大影响，这就应要求有关部门按照各项具体要求对无线电传播干扰问题实施有效预防控制，降低无线电信号传播过程中出现干扰问题的可能。而且不同无线电广播信号传输过程中干扰问题诱因存在很大差异，这就造成无线电信号传播抗干扰难度过大。基于此，就应从本源入手控制无线电广播信号传播中各项干扰问题，以此保证各项预防措施在无线电广播信号干扰问题处理中发挥自身最大作用。同时，还应要求有关部门强化各类防干扰设备在无线电广播信号传播中作用效果，按照规定流程在无线电装置上安装防干扰设备，强化防干扰设备与无线电广播信号传播装置之间契合度。借助各项基础设备提升无线电信號传播干扰问题预防力度，使得无线电信号传播干扰问题控制力度和各项信号综合传播水平得以提高。 　　（二）应用短焦天线 　　如果在无线电广播信号传播过程中应用传统天线装置，就会导致无线电广播信号传播过程中遭受外在因素干扰，期出现干扰问题的几率大大提升。基于此，就应将无线电传播中传统天线换成短焦天线，有效控制无线电广播信号传输受到阻碍。同时应用短焦天线可以避免干扰信号进入到寄生通道当中，这就可以避免无线电广播信号传播出现副波道干扰问题。而且在短焦天线安装时，应保证短焦天线与无线电传播装置馈源位置贴合度，以此缩短无线电广播信号传播焦程，逐步提升无线电广播信号传播抗干扰能力。发挥短焦天线作用效果，提高无线电广播信号传播干扰问题控制效果，为我国广播电视行业良性发展提供有力支持。 　　（三）应用电容器和衰减器 　　为避免无线电广播信号传播过程中遭受干扰因素影响，就应要求有关部门对无线电广播信号传播展开有效保护，强化无线电广播信号传播装置抗干扰能力，继而提高无线电广播信号传播质量安全。而在对无线电信号传播装置实施保护处理时，应在其中应用高标准电容器和衰减器装置，从而降低外在因素对无线电传播效果产生的影响。同时还应保证相关人员对各类电容器和衰减器装置运行模式和现实作用有所了解，发挥各项附属设备在无线电广播信号传播干扰问题防控中的作用效果。同时还应保证电容器以及其他设备与无线电广播信号传播装置之间达到相互配合追昂太，发挥电容器与衰减器在无线电广播信号传播抗干扰中作用效果，同时避免各项基础信息泄露，逐步提升无线电广播信号传播水平。 　　结语 　　在无线电过程中经常会受到干扰因素影响，造成无线电传播效果变差，各项基础信息在无线电传播中作用效果下降。这必须强化无线电传播干扰问题研究力度，并结合传播趋势和其他具体要求确定妥善预防措施，处理无线电传播过程中出现的干扰问题，确保无线电传播水平有所提高。而且上文还通过多个方面阐述了无线电传播干扰问题的预防措施，确保无线电传播干扰问题得到及时调整。 　　参考文献： 　　 [1]李姝晖 .无线电的传播与干扰问题探究 [J].科技传播， 2020， 12（ 03）： 68-69. 　　 [2]杨建 .干扰因素下无线电能传输频率控制算法研究 [J].电源学报， 2020， 18（ 01）： 168-175. 　　 [3]刘忠于 .无线电干扰信号发现与识别的分析 [J].电子世界， 2020（ 01）： 78-79. 　　 [4]陆捷 .无线电的传播与干扰 [J].电子测试， 2019（ Z1）： 97-98+62.

简介：摘要：当前​摘要​，​新​课​改​正​在​如​火​如​荼​的​进​行​，​在​这​种​情​况​下​，​就​对​教​学​内​容​的​实​用​性​有​了​更​大​的​要​求​，​要​求​和​实​际​生​活​密​切​相​关​。​特​别​是​在​小​学​数​学​与​人​们​的​生​活​以​及​其​他​学​科​密​切​相​关​，但是小学生头脑发育并不完全，在抽象思维方面也比较弱。在这种情况下，小学数学教师应当充分利用情景教学的方法，根据不同阶段学生的不同特征，增加小学生对学习的积极性和学生的求知欲，让学生在快乐中学习，​使​得​他​们​的​学​习​效​率​得​到​极​大​的​提​升​。​

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简介：内容摘要：以学本为主，先学后教在小学语文课堂中尤为重要。小学语文课堂应该着眼于培养学生的预习习惯，教师要精心设计问题，以问题老指导教学，在问重顺势引导学生找到答案，并倡导多元化的提问。老师要组织协调，要让优带差，在生生互相合作下，领先集体的智慧去实施和完成，才能让“自学有得”。

简介：摘 要 ： 在小学数学教学过程中，如何提高数学课堂教学效率与学生的学习效率一直都是广大教师探索的问题，怎样在有限的 40分钟内使学生对授课内容最大限度地吸收并消化，不单是对一名小学数学教师教学能力的考验，同时也是对学生接受知识有效途径的探究。以小学数学高效课堂构建策略探究为重点研究对象，希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。培养小学生的数学抽象思维和推理意识是数学教学的主要内容。以往教学时，受学生学习基础、知识结构等因素影响，部分学生存在“畏惧”心理，影响了学生课堂学习的实际效果。在当前小学数学有效教学时，通过合理设置教学情境，巧妙融入生活内涵，调动学生在学习中发现问题的意识，引导学生养成积极思考的习惯，以及用所学数学知识解决具体生活问题的能力。本文针对小学数学课堂的“低效性”表现，探究实践策略。  　　关键词 小学数学 趣味性 积极性 有效课堂 构建策略  　　 0引言  　　在小学数学实际教学过程中，如何打造高效的数学课堂，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从激发学生的学习兴趣；借助多媒体技术，营造良好的学习氛围；巧用小组合作学习教学法，构建小学数学高效课堂这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。课堂是小学数学教学最重要的互动平台，在有效教学时，要建设高效师生互动机制，改变传统教学方式，重点解决教学无效，甚至低效的问题。在做好学生数学运算能力培养的同时，提升学生的数学抽象思维和逻辑推理意识，通过发挥多媒体技术的生动展示优势，培养学生的空间建模思维，实现数学教学的价值延伸。  　　 1“不愿学”、“不会学”、“不乐学”：小学数学课堂的“低效性”表现  　　　常言道：“兴趣是最好的老师。”这句话的意思是说学生只有对学习有了足够的兴趣，才能积极地投入到课堂学习中。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学时，应注重培养学生的学习兴趣。例如在教学“长方体和正方体的认识”一课时，为了使学生认识长方体和正方体，掌握它们的特征，理解长方体和正方体之间的联系，初步学会看立体图形，并培养学生的空间观念以及有序的观察能力，掌握一些学习的方法，在上课之初，我说：“同学们，我们以前学过哪些几何图形？”随着我的讲解，有的学生说：“长方形、正方形。”还有的学生说：“平行四边形、三角形。”也有的学生说：“梯形。”听到学生的回答，我说：“我们日常生活中看到的火柴盒、牙膏盒、粉笔盒等等这些物体它们各是什么形状？”一个学生积极地站起来说：“老师，这些物体是长方体和正方体。”这样的教学设计，不仅激发了小学生的学习兴趣，还提高了小学数学课堂教学效率。 在当前小学数学课堂中，由于缺乏对教学素材的精准研读，未能塑造“学生为主”的课堂理念，使整个教学活动处于“低效”状态，影响了小学生对数学知识的理解与应用。  　　 1.1学生“不愿学”：教学情境低效，学生缺乏探究兴趣  　　在传 统的小学数学教学过程中，教师常用的教学方法就是借助黑板和粉笔进行“填鸭式”教学。这样的教学，不仅降低了学生数学学习的兴趣，还使课堂教学效率大大下降。基于此，教师在开展小学数学教学活动时，可以将多媒体技术巧妙地融合到小学数学课堂教学中，借助多媒体技术独特的优势，激发学生在小学数学课堂活动中的积极性与参与性。例如，在教授“认识图形”一课时，为了使学生认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，能初步理解相关概念的含义，在上课之初，我借助多媒体课件向学生呈现出我备课准备的一些图形，如：粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、乒乓球、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等等。并让学生说出以上图形有哪些是相似的图形。随着我问题的提出，学生在下面七嘴八舌地说着，有的学生说：“足球、皮球、乒乓球、排球是一种类型的。”还有的学生说：“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒是一种类型的。”也有的学生说：“易拉罐、茶叶筒、接力棒是一组。”听到学生你一言我一语地说着，我说：“为什么这样分类呢？”这样的教学设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还为学生营造了一种轻松、和谐的学习氛围。在当前小学数学教学时，部分老师缺乏合理的情景创设，在学生未对教学内容形成一定理解后，就开始讲述教学理论与公式原理，使学生认为教学过于抽象和单调，限制了学生自发探究的兴趣。比如，在开展“几何图形”的周长计算教学时，很多老师多一开始就向学生讲述几何图形的性质、周长公式，未能以生动教学方式“代入”教学，使学生“不愿学”。  　　 1.2学生“不会学”：教学方法低效，学生缺乏正确理解  　　学生出现“不会学”现象的根源在于多数学生未能掌握正确的学习方法和解题思路，因此，很难对课堂上老师的教学内容，形成有效理解。比如，在“鸡兔同笼问题”教学过程中，教学内容相对抽象，需要老师对该问题进行二次开发，小学不同年级分别使用各种不同的方法，帮助学生有效解题。  　　 1.3学生“不乐学”：教学提问低效，学生缺乏有效练习  　　在小学数学课堂上，学生出现了不乐于参与学习的现象，从根源上看，在于课堂提问和学生数学练习无效。老师在具体提问时，由于缺乏对学生认知能力的有效考虑，影响了学生在课堂教学知识中的成长。因此，要精心设置教学问题，让学生“乐于”学习。在课堂练习方面，缺乏分层设计，题目也缺乏有效变型，未能起到“举一反三”的效果。老师所布置的数学练习题目缺乏必要的开放性和生活性，影响了学生数学应用能力的有效培养。  　　 2引导探究、掌握方法、合理提问：小学数学有效课堂的实践策略  　　为学生数学学习创设生动环境，使用合理的素材是当前开展小学数学教学的核心内容，也是培养学生创新能力的现实路径。在构建小学数学有效课堂时，应该从学生愿意学出发，豐富教学内容，培养学生掌握学习方法，实现学生会学和乐学的教学效果。  　　 2.1创设合理情景，激发探究意识，引导学生愿学  　　数学素养是学生培养的基础学科，是小学生理性思维和智力培育的重要内容。因此，在小学数学有效课堂教学时，要结合学生的学习习惯和教学内容创设生动、合理的教学情境，帮助学生理解教学内容，使学生愿意学习。要注重从“手脑结合”角度来引导学生参与数学课堂学习，让学生真正愿意学习。比如，在“时、分、秒”时间教学时，老师要借助钟表、电子表等器材，让学生在具体观察中掌握正确的表述方法。  　　 2.2创新教学方法，培养理解能力，引导学生会学  　　数学知识相对抽象，对于小学生来说，理解难度相对较大，尤其在数学建模和数形结合问题学习时，要明确设置课堂学习目标，创新教学方法，帮助学生读懂、读透课堂教材的内容，引导学生对教学内容形成系统化的前后联系。因此，在当前小学数学构建有效课堂时，要引导小学生愿意学习数学知识，培养学生掌握会学的方法，解决各类数学问题。  　　 2.3合理设置提问，合理设置练习内容，引导学生乐学  　　提问既是老师了解学生学习情况的主要方法，也是教学互动的重要途径。因此，在引导学生乐学时，要提出清晰、有价值的问题，通过设置“生活性”、“开放性”问题，为学生设置个人思考空间。在数学练习方面，要注重分层设置问题，通过对主要题目进行合理变型，引入“猜测”、“探究”和“总结”等环节，为学生设置开发性问题，从学生生活中选材，并设置相应的练习题目，加深学生理解。比如在“认识人民币”教学时，老师除了设置数学问题加深学生认识，也要通过使用具体的钱币，模拟生活情境游戏，使学生在游戏参与中，掌握该知识点。 

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