简介:摘要:我校给高职学生开设了“中华优秀传统文化”的课程,共16课时。其中茶文化对于传承中国民族精神,弘扬优秀历史传统,具有重要的作用。论文通过两课时的教学设计,展示了茶文化的教学思路及融入思政元素的切入点。
简介:摘要:我国信息技术和我国各行各业的快速发展,传承传统文化最基本的途径就是对文化进行学习。文化自信视域下,为了有效传承中华优秀传统文化,首先应优化学习环境。具体来说,首先,学校应开设传统文化课程,将中华优秀传统文化纳入教育教学体系,让学生在学校深入学习优秀传统文化,了解传统文化的历史渊源,感受传统文化的魅力,激发他们对传统文化的兴趣和热爱;其次,应采取多样化的传统文化教学手段,如多媒体教学、参观讲解、讲座研讨等,通过多种途径提升传统文化的教育质量;最后,还应积极搭建传统文化学习平台,如传统文化学习网站、学习频道以及线下文化馆等,进一步拓宽学习中华优秀传统文化的渠道。
简介:在“4·23”的世界读书日当天,商务印书馆发布《中华优秀传统文化》教材,响应今年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。这套教材共10册,由北京大学、北京师范大学等单位近百名专家学者、教研员和一线教师编写,针对各年级特点,采取不同的形式,引导学生将对传统文化最初的直观感受上升为理性思考,从而增强民族自信心和文化建设的使命感。编者们依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神编写,试图开辟建设传统文化教育课程教材的新路径:以学生学习活动为主线,对多种多样的古今文化形态进行系统合成,组织引导学生在特定的文化场景中体验探究,统整建构,增进对中华优秀传统文化的感情,形成文化认同,进行文化反思。
简介:在中华民族伟大复兴的历史征程中,国人的文化自信是中华文化发展和繁荣的基础。而文化自信的前提条件是文化自觉,即生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”,明白其来历、形成过程,所具特色和发展趋向。只有对本民族文化有全面深入接触、学习之后的理性认知,明白其精华与糟粕,才可能有文化自主选择之能力,才可能产生有意义的文化身份认同,才可能有文化发展的自主能力。对传统文化的学习是提升文化自觉的重要途径,也是培养文化自信的基础。而青少年阶段是传统文化学习的关键时期,也是培育和养成文化自觉与文化自信的关键时期。文章基于语文教学的实践经验,探讨如何在教材,教学中已经实践中融入优秀传统文化教育,促进学生对传统文化的认知学习与情感体验,提升优秀传统文化传承的实践能力,进而为培养学生的文化自觉奠定基础,以此促进学生对本民族文化的认同与自信。
简介:摘要:基于近代发展史可知,我国遭遇了西方列强的侵略,国人将被侵略之举归因于传统文化的愚昧。显然,这一观点有失偏颇。如今,我国迎来社会主义新时期,对于传统文化的认知持续深入。优秀传统文化极富人生哲理与强悍的生命力,历经岁月洗礼,依旧焕发勃勃生机。今天,我国政府想要打造文化强国,需要以传统文化为基础,深挖其中的育人功能,以此弘扬我国核心价值观,在思想意识形态领域内拥有更多话语权与影响力。本文立足于现实,梳理优秀传统文化所有的育人功能,就如何育人提出自我观点。