简介：课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，在教师指导下有计划、有组织、有步骤进行的一项复杂的心理活动和智力活动，是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。教师课前要以学生为主体，根据学生的个体差异、能力水平和生活经验等方面进行精心的预设，为可能在学习中生成的资源搭建生成的平台，给生成资源“着陆”之机，以打造出实效的课堂。

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简介：“以生为本，让课堂焕发出生命的活力”是这个时代对教育者提出的新要求，是新课程竭力推崇的新理念。可是，面对复杂多变的课堂教学，尤其是学生提出各种各样的问题，不少教师显得有些力不从心，不能“顺学而导”进行有效教学。因此，如何有效应对“动态生成”的科学课堂显得尤为紧迫和重要。本文从“主体”要到位，“主导”须有方；“主导”要有效，“主体”需关注：“主体”要活力，“主导”须有意等三个方面进行阐述。

简介：教师抓住学生兴奋度、注意力、思维活动变化的特性,充分发挥学生主体性,是小学体育教学优化的关键.

简介：班级是学校的基本单位，是发挥学校机能的中心场所。学生则是组成班级的个体单位，每个个体紧密联在一起，从而组成了一个纵横交错的班级活动网络。在这个网络中，学生是主体，班主任是导体。班主任的工作水平，直接影响到班级的成败。作为班主任，应当以生为本，采取相应的措施，构建适

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简介：【摘要】：《课标》强调教学要从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，让学生有更多的机会从周边熟悉的事物中学认识数学、理解数学。因此，在小学的数学教学中，用活教材让学生从实际中去感受数学生活化，发现生活中的数学现象，让学生体会到数学就在我们身边，感受数学的美与学习数学的乐趣。

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简介：摘要以课堂教学片断为例,阐述如何贯彻“以生为本”“为理解而教”的设计宗旨,培养“理解性探究”的学习方法,让学生充分参与、自主探究、让学生思维活跃起来。

简介：创造教育是指在各类学校教育中,贯彻以培养提高学生创造力为目标,促使学生形成创造性思维、解决问题能力和创造性人格的形成为教育教学的目标重要组成部分的教育实践和教育思想.以学生为本、因材施教是创造教育的核心.创造是灵魂、创造是源泉、创造是动力!

简介：作为教师，要立足课堂，以研为先，有意识地针对学生的学习特点和已有的数学学习经验进行深入研究，加强对教学内容的钻研和合理开发。

简介：摘要写作能力是语文素养的综合体现，发展学生的习作能力是语文教学中的重要任务。但是写作恰恰又是最令学生头疼的，一些学生甚至编出这样的顺口溜“作文难，作文难，一到作文就心烦。”如何让儿童不再惧怕作文，并能有效地提高习作能力了？我结合教学实际，浅谈几点做法

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简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.如何在课堂教学中真正落实＂学生是学习的主体＂,值得每一位教师认真思考.

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简介：新课程改革背景下，我们的中小学教育提倡“以生为本”，同时强调学生在学习中的主体地位，尊重学生，鼓励学生大胆质疑，发表有创新和与众不同的见解，使学生在质疑中学习，提高认识，获得知识。因而，课堂教学改革真正让学生动起来，让课堂活起来，营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生自主地、快乐地学习，把课堂拱手还给学生，使他们在学习中体验到生命的价值，在快乐自主的学习过程中形成健全的性格，如何构建高效课堂呢？