简介：摘要目的探究慢性胃炎患者护理中健康教育的实施价值。方法选取我院2015年3月-2017年3月期间接收的慢性胃炎患者100例作为本次研究的对象，根据不同的护理方法分为两组，对照组采用常规护理，而研究组在对照组基础上采用健康教育，对比两组护理效果。结果研究组护理后，患者的睡眠质量评分明显优于对照组，而护理满意度明显高于对照组，对比差异显著，存在统计学意义(P＜0.05)。结论在慢性胃炎患者中采用健康教育，不仅可以提高患者的生活质量，而且能够取得较高的护理满意度，值得在临床上推广与应用。

简介：摘要目的探讨对老年糖尿病患者进行健康教育的效果。方法对我院120例糖尿病老年患者进行健康教育，监测健康教育前后患者相关临床客观指标、自我效能及生活质量变化情况。结果健康教育1年后患者血糖、血脂、血压、体重均明显下降，患者自我效能及生活质量均显著提高，前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对老年糖尿病患者进行健康教育，能有效控制糖尿病的发展，并提高患者生活质量。

简介：摘要目的探讨采用不同护理方法对糖尿病患者实施饮食教育后获得的临床效果。方法选择我院2014年07月-2016年07月收治的糖尿病患者115例作为本次对比实验观察对象；观察组56例以及对照组59例患者的分组依据为糖尿病饮食教育护理方法的不同；对照组基础饮食教育护理干预；观察组强化饮食教育护理干预；通过对比正确饮食掌握情况以及合理控制饮食情况以突出强化饮食教育护理的临床应用价值。结果在正确饮食掌握方面，观察组同对照组糖尿病患者之间表现出显著差异（P<0.05）；在合理控制饮食患者概率方面，观察组同对照组糖尿病患者之间表现出显著差异（P<0.05）。结论对于糖尿病患者，临床给予强化饮食教育护理干预，可以将饮食知识的掌握程度显著提高，对血糖水平进行有效控制。

简介：摘要目的比较两种不同健康教育方法对心肌梗死患者的影响。方法将80例心肌梗死患者随机分为对照组和试验组，试验组采用新的健康教育方法，对照组采用传统健康教育。结果试验组健康教育内容的掌握情况和病人满意度高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.01)。结论新的健康教方法应用于心肌梗死患者优于传统方法，提高了护理服务质量和患者的满意度。

简介：摘要目的探讨健康教育对降低老年肺炎患者复发率的影响。方法选取2016年1月-2016年5月我院收治老年肺炎患者168例，以随机分组方式，分为观察组84例，对照组84例，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予健康教育，观察两组出院后1、3、6个月肺炎复发情况。结果出院后1个月，观察组肺炎复发率与对照组基本相同，差异无统计学意义（P＞0.05）；出院后3、6个月，观察组肺炎复发率显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育可有效降低老年细菌性肺炎、肺炎衣原体肺炎的复发率，值得临床推广和借鉴。

简介：摘要目的研究健康教育在小儿癫痫中的应用效果。方法选取自2014年6月—2017年1月收治的癫痫患儿88例，按入院登记薄分为研究组和对照组，对照组实施常规护理，研究组在此基础上实施健康教育护理干预，对比两组患儿及家属对疾病相关知识知晓程度及护理满意度。结果护理后两组患儿家长对该病相关知识的了解程度和患儿服药依从性均明显高于护理前，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组疾病相关知识了解程度及服药依从性均明显高于对照组，差异有统计学意义，（P<0.05）；研究组护理后满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论通过对癫痫患儿实施健康教育护理干预后，可增加患儿家属对疾病相关知识知晓程度及患儿服用药物的依从性，减少患儿癫痫发作次数，提高患儿及家属对护理的满意度，临床上值得推广应用。

简介：摘要目的探讨、分析健康教育与管理对妊娠期糖尿病发挥的作用。方法选择2014年6月-2016年6月期间在我院门诊治疗的妊娠期糖尿病患者150例，随机将其分为观察组与对照组，每组各75例。其中对照组患者予以调控血糖以及产科相关检查，而观察组则在对照组的基础上进行健康教育与管理。观察比较两组患者的血糖控制情况、妊娠结局及并发症发生情况。结果观察组的空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）水平均明显优于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。观察组剖宫产率为24.00%（18/75），明显低于对照组的33.33%（25/75），P＜0.05，差异具有统计学意义。观察组的并发症发生率为20.00%（15/75），明显低于对照组的30.67%（23/75），P＜0.05，差异具有统计学意义。结论对妊娠期糖尿病患者进行有效的健康教育与管理，有助于血糖的控制，还可改善妊娠结局，降低并发症的发生率，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析门诊老年患者健康教育过程中存在的难点，并提出相应的护理对策。方法选取2017年1月至6月在我科门诊连续治疗的老年患者417例，针对门诊老年患者健康教育过程中存在的难点和患者所患疾病类型，采取提高护理人员健康教育意识，分别于老年患者候诊、接诊、离诊时三个阶段进行健康教育，采取多种健康教育形式等护理对策。结果健康教育前，417例老年患者对疾病相关知识知晓情况的优良率为52.8%，健康教育后为86.8%，差异有统计学意义（P＜0.05）。对护理工作总满意率为88.3%。结论通过分析门诊老年患者健康教育过程中存在的难点并提出相应的护理对策，可提高门诊老年患者对疾病相关知识的知晓情况及对护理的满意度。

简介：摘要目的研究对门诊患儿家属强化健康教育的效果。方法选取我院门诊收据的300例患儿作为对照组。于2017年1月开始强化健康教育，再随机抽选300例患儿作为观察组。对比两组患儿家属对门诊护理的满意程度以及对疾病知识掌握度差异性。结果观察组满意度为92%，对照组为79.67%。疾病知识掌握度方面，观察组在疾病预防、药物使用、疾病知识三个方面掌握程度显著高于对照组。结论在门诊强化健康教育有利于患儿家属了解疾病相关知识，并提升对护理满意程度。

简介：摘要目的研究并分析对高血压患者加强健康教育的效果。方法收集高血压患者共124例，按照随机数字表将其分为对照组（62例）和观察组（62例），对照组接受常规护理，观察组加强健康教育，将两组血压控制情况、相关并发症发生率进行观察和对比。结果相较于对照组，观察组的血压控制情况更优；而在相关并发症发生率方面，观察组显著低于对照组，P均<0.05。结论在高血压患者的护理过程中，加强健康教育能够使患者血压得到更佳控制，减少疾病相关并发症的发生风险，值得推广应用。

简介：摘要目的提高患者对肺结核的认识,积极控制疾病传播,促进肺结核患者康复。方法对患者实施一系列健康教育,包括健康知识宣教、心理疏导、饮食与活动指导及服药指导。结果健康教育可以增强患者保健意识,提高患者生活质量。结论健康教育是治疗肺结核的重要方法。

简介：摘要目的探究孕期健康教育在妇产科护理中的临床效果。方法针对某院2015年11月至2016年11月收治的180名孕妇作为研究对象，并对她们随机分为观察组和对照组，每组90名，对180名孕妇进行常规妇产科护理，并对观察组的孕妇进行孕期健康教育工作的实施。结果经过研究分析表明，观察组的90名孕妇经过孕期健康教育后，能够很好的掌握相关健康知识，观察组孕妇的自然分娩率较对照组高，观察组的孕妇对护理满意度也较对照组高。结论在对妇产科护理过程中进行孕期健康教育，能够取得良好的临床效果，使孕妇能够充分的掌握孕期健康知识，并且使自然分娩率得到提高，孕妇对护理的满意度也有明显提高，值得我们在临床上进行广泛推广。

简介：摘要对于学生而言，进行心理教育是非常必要的，学生的心理健康教育是不断提高学生的心理素质、培养学生健全人格的主要方法。但是，随着科学技术的不断提高，传统的心理教育模式已经不能适应学生发展的需要，因此，构建“生态模式”的学校心理健康教育成为当务之急。基于此，本文在理解相关概念的基础上，分析了目前构建“生态模式”的学校心理健康教育的重要意义以及构建“生态模式”学校心理健康教育的主要途径。旨在对学生的心理健康教育提供一些借鉴。

简介：摘要目的探讨健康教育对癫痫患者治疗效果的影响。方法选取2014年12月至2016年4月在我院门诊及住院部已确诊的癫痫患者180例,随机分为对照组和实验组，对照组给予常规健康教育，实验组由健康教育护士在常规健康教育的基础上给予干预，比较两组治疗效果。结果干预后实验组治疗效果94.9%明显高于对照组77.4%，两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论健康教育护士对癫痫患者治疗效果有积极的影响。

简介：摘要为深入探讨健康教育对肝硬化患者认知程度及遵医行为的影响，在工作中运用发放调查表的方式对肝硬化患者健康教育前后认知程度及遵医行为进行比较。结果发现，肝硬化患者认知程度在健康教育后较健康教育前明显提高（p<0.05）,遵医行为也明显提高（p<0.05）。因此有效的健康教育不仅能提高患者对肝硬化知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，从而改善患者的生活方式，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨健康教育对焦虑症患者的效果。方法将36例焦虑症患者平均分为对照组和实验组，对照组进行焦虑症常规治疗与护理，实验组在焦虑症常规治疗与护理的基础上实施健康教育，对比两组SCL-90和HAMA分值的变化。结果4周后实验组SCL-90与HAMA的评分较对照组均有明显的改善，差异具有显著性（P＜0.01）。结论对焦虑症患者实施健康教育能改善焦虑症患者的生活质量，促进患者的康复。

简介：摘要目的分析小儿营养不良健康教育及保健方法指导。方法选择2016年5月-2017年5月于我院儿童保健门诊就诊的营养不良的患儿，共52例，按进入医院的编号分为观察组和对照组，每组26例。两组患者进行对症治疗，在此基础上对照组进行普通护理，观察组进行必要的健康教育和保健方法指导，比较两组患者的护理干预效果。结果观察组的干预效果明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理和治疗营养不良患儿的过程中，在常规护理和治疗的基础上给予恰当的健康教育、保健指导，在一定程度上有助于促进干预效果的显著提高，规范患儿家属的行为，值得在临床应用过程中进行大力的推广。

简介：摘要目的探讨正确的护理健康教育在发热门诊中的临床应用效果。方法本文选取2015年11月-2016年10月来我院发热门诊就诊的80例患者及其家属作为研究对象，通过对其进行发热的正确护理教育，对教育干预前后发热知识知晓率及相关行为转变率进行比较分析。结果80例研究对象在教育前后的发热知识知晓率及行为转变率明显改善，差异比较有统计学意义（P<0.05）。结论开展护理健康教育能够有效提高发热相关知识的普及率，明显改善患者及其家属的不良护理行为。

简介：摘要目的总结分析健康教育在高血压患者中的应用效果。方法选择我院2015年11月-2016年10月期间心血管内科收住的120例原发性高血压患者为研究对象,随机分为观察组与对照组各60例，所有患者在常规治疗的基础上，对照组采用常规护理，观察组给予健康教育护理干预，通过护理后比较两组患者的血压控制情况和患者对高血压知识掌握的优良率。结果通过护理后，观察组的血压改善明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者对高血压知识掌握的优良率明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对高血压患者实施系统化的健康教育，能够提高患者的治疗效果，提高患者对疾病及用药的掌握，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨健康教育对老年患者自我护理能力影响。方法选择2015年1月—2016年6月在四川省遂宁市中心医院全科老年医学科住院治疗的老年患者100例，将患者随机分为干预组和对照组，两组均接受常规药物治疗和日常护理，干预组同时接受健康教育干预。结果干预组与对照组患者在主要人口学特征上差异均无统计学差异（P均>0.05）。干预前干预组与对照组患者在自我护理能力总分及各个维度上得分之间均无统计学差异（P均>0.05）；干预组患者干预后的自我护理能力总分及各维度得分均高于干预前，差异有统计学意义（P均<0.05）；而对照组患者在干预前后的自我护理能力总分及各维度得分之间未见明显改变，差异无统计学意义（P均>0.05）。结论健康教育干预更有利于提高患者的自我护理能力，健康教育措施值得推广。