简介：

简介：大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,英语思维习惯的培养是英语教学的一项重要任务,只有把二者结合起来,才能写出真正符合英语习惯并体现学生英语水平的文章.

简介：<正>几年来,我们坚持实施刘道玉校长所倡导的创造教育,在小学四年级开设了“激发你的创造力”系列思维训练课。通过听故事,做游戏,摆擂台,动手脑,操技艺等多种形式,让学生的脑筋转起来,使学生的创造思维训练从“潜意识”到“有意识”地开展。一、引发思维“不愤不启,不悱不发”,这是古代教育家孔子所言,怎样引起学生的思维,十来岁的儿童最喜欢听故事。因此,讲故事设悬念就成了引发思维的重要方法之一。故事里有问题,问题

简介：许多传统的教学设计理论在当前变化迅速、全球交流、高新技术迅猛发展的信息时代环境中已不再适用。用混沌理论作为现代教学系统设计理论基础，已经成为该领域研究的热点之一。本文根据混沌运动的普适性特征，初步探讨了混沌理论与现代教学系统耦合成混沌教学设计的必然性，并着重探讨了这一教学设计创新模式的构建思想。

简介：思维风格是美国心理学家Steinberg提出的一个全新的心理学概念。它是指个体运用能力的偏好。每个人都具有一组较为典型的思维风格。在学校教育中，首先要允许各种思维风格的学生存在，其次，教师要根据学生不同的思维风格，采用与之相适应的教学方法和评价方法。才能使每个学生都能有所发展。

简介：数学教学是数学思维活动的教学，直觉思维在数学思维活动中有着特殊的地位和作用。文章通过对直觉猜想、直觉洞察、直觉类比、数形结合、直觉归纳和审美直觉这六个方面举例论证直觉思维在数学解题活动中的作用。同时也分析了运用直觉思维解题需要注意的问题，并介绍了调控这些问题所必需掌握的知识，如数学观念、学习本质以及逻辑思维与直觉思维的互补作用。

简介：医疗沟通是社会沟通体系中的一个典型范例。医疗沟通的复杂性过程涉及到很多层面和角度。以往的医疗沟通体系的解读方式是建立在简单的物质、能量思维模式下的，在新的信息思维模式出现之后的今天，应该从信息思维的维度，对医疗沟通体系进行更为合理、全面而深刻的新解读。从信息思维的维度上来看，医疗沟通体系恰恰是一个复杂的信息活动系统。本文旨在用信息思维这个全新的思维方式尝试对医疗沟通体系进行一种全新的解读。

简介：将人的知识同语言文字结合转换成图文并茂的形式,使人的右脑和左脑都参与思维加工,就是知识的可视化.概念图和思维导图为知识可视化提供了以现代信息技术为依托的支撑工具.概念图和思维导图是思维的表现形式,头脑风暴则是思维创新的活动形式.头脑风暴通过无限制的自由联想和讨论,达到产生新观念或激发创新设想的目的.思维导图工具支持的头脑风暴是一种极其高效的创新思维活动形式,应当大力推广和普及应用.

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简介：摘要：通过对中职生学习特点、学习能力水平及心理现状探究，以语文课堂为依托，旨在探寻构建职业院校学生能力的方式方法。既要从职业学习的特殊规律出发 ,遵循中职生的学习规律，具体问题具体分析；又要加强学生学习能力的诊断与监测，找到问题根源，采取针对性措施；同时重视课堂、重视阅读，从教学系统的优化入手，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，有效提升中职学生的自主学习能力、自我调节学习能力和价值判断能力，为学生的全面发展服务，为学生的终身成长奠基。

简介：汉英文化思维模式的差异,主要表现在语言的结构、思维的顺序和思维的角度三个方面.

简介：本文通过对英泽思维差异的分析,阐述了该差异对英语写作的若干负面影响,提出了用比较法排除思维差异对英语写作干扰的途径.

简介：语言是文化的载体。悟性思维和理性思维是中西思维方式的两大主体特征。本文分析了两种思维产生的历史和地理原因,并重点论述了两种思维模式在英汉语句型上的体现。

简介：创新教育是实施素质教育的一项重大课题，数学教学不仅要传授知识，而且更应该通过数学活动培养并发展学生的创造思维。教学教学中应采取的主要方法有：培养逆向思维、提高课堂教学中学生的参与程度、发展学生的观察力、在质疑问难中训练创造性思维、发展多向思维．

简介：本文结合物理课教学实际情况,论述了实现知识迁移的方法和消除负迁移的措施,从而提高教学的质量等问题.

简介：不同的思维模式体现了不同的语言表达方式,而逻辑思维又是翻译活动的基础.本文拟从英汉两种语言在句子水平上的不同表达方式出发,初步探讨了英汉思维模式差异与翻译活动之间的关系.

简介：知识、认知技能与能力本文的主题是设计旨在培养能力的学习环境.我们把能力(competence)定义为知识与技能的总和,即人们在不同的环境中能灵活运用并能有效地达到特定目标所具有的本领.我们首先要区分知识、认知技能与能力之间的差异,由此才能够提出设计旨在培养能力的学习环境的具体建议.

简介：创新思维是一种具有主动性、创造性的思维方式。这种思维能突破习惯思维的束缚．富有创新的特点。创新思维具有三大特点：一是独立性，在思维中有不同寻常的独特见解，独树一帜．其核心是“异”。二是灵活性，思维能随机应变，灵活旷达．举一反三．触类旁通，其核心是“活”。三是流畅性．思维表现流畅开阔．思维思不同方向扩散。其核心是“多”。

简介：联合国科教文组织出版的中说:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."不会学习,是说不会动脑筋,思维能力差.思维是为了某一目的,对经验进行有意识的探究.它和知识、智力构成了教育中的三维一体.当今社会是知识爆炸的信息时代,几乎各类知识每隔两、三年就会倍增,这就意味着一个人的知识必须相应倍增,才不致落伍.知识的海洋浩如烟海,各种书籍、资料难以计数,无论谁求知欲再强,精力多旺盛,要想一览无余,也犹如痴人说梦.所以,重要的不是学到了哪些知识,而是学会怎么获取知识,面对这看似简单实则严竣的挑战,作为教师,在教学中最重要的是教人思维,使人聪明,培养学生的创造能力.可以说注重思维教育应是教育工作的当务之急.在各门课程中,语文教学对培养思维能力尤为重要.语文是一门富有创新内涵的学科,其自身规律及其特征为思维训练提供了广阔的用武之地.语文作为一门基础学科,听、说、读、写的要求都含有大量的培养思维能力和创造能力的因素.学生的思维能力是在思维过程中形成和发展的,充分发挥语文教学的优势,在读写过程中向学生传授发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能,以形成新的思维习惯和新的注意趋向,是语文教学的首要任务.

简介：思维和语言密切相关,中西方思维的差异使英汉两种语言的表达方式各异。为了减少汉英语际转换时母语负迁移的影响,提高翻译质量,本文从中西方不同的思维方式入手,探讨其在汉英语言中的表现,并以实例分析说明汉英互译中的视点转换问题。