简介:新媒体时代警察偏见具有鲜明的特点。从起点上看,警察偏见产生于“我们”(警察)与“你/他们”(群众)的区分:按照社会分类理论,新媒体时代网络平台的即时性和匿名性放大了人们的情绪,警察偏见很容易导致极端化(即非此即彼)的两极思维。从过程上看,警察偏见通过图式对信息的加工得以完成:图式增添信息,新媒体加深了刻板印象作用下对信息的片面选择;图式帮助解释,“互联网的巴尔干化”导致感情因素在警察偏见中发挥更为重要的作用。从结果上看,警察偏见最终导致警察对群众的符号型污名:新媒体时代的警察偏见具有鲜明的道德色彩;网络世界的符号型污名往往与语言暴力交织在一起,使得警察偏见充斥着各种侮辱谩骂;符号型污名可以上升到阶级斗争和意识形态斗争的高度,它集中表现为从阴谋论出发,寻找敌对势力和反动分子。
简介:多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式。中学美术课程欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大,采用多媒体教学,欣赏作品时,不但可以窥见全貌,还可放大局部观察。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。如中国画教学,利用电脑软件制作成动画过程,充分展示墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示,强化学生的视觉感受,调动学生的穴动力,加速了知识技能的掌握,加强了创意、想象、欣赏、评论等能力的培养,渗透情感教育,减轻心理压力,学生把美术学习当作一种乐趣,那么,我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。