简介：摘要在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展，反馈学生发展的信息。

简介：摘要数学作业的布置，是对课堂所学习的知识内容进行巩固和加深记忆。在传统的教学观念里，大多数老师认为，只有多做题才能将知识牢记，因此常常会给学生课后布置很多的家庭作业，施行“题海战术”。大批量的作业不仅占用了学生的课余时间，也大大降低了学生对学习的积极性。本文以小学数学作业设计的思路为起点，探讨小学数学作业设计是否合理，对数学作业的设计所存在的问题寻找出解决方案。

简介：　　摘要：語文作业的布置与检查是小学语文教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生将课上所学内容加以巩固与强化，还可以引导学生在完成作业过程中进行更多自主思考。但目前小学阶段，语文作业的布置存在着诸如作业量过多，作业效果降低，或者内容枯燥，弱化了学生的主动思考等问题。这些问题不仅导致学生对学习的积极性降低，还抑制了学生的自主学习欲望。在完成作业的过程中，学生倾向于机械地抄写，而欠缺有价值的思考与知识回顾。因而如何优化小学语文的作业布置，提高教学质及学习质量，成为小学语文从教者亟待解决的重要问题。本文针对小学语文作业布置中存在的问题，构思了改善方向，并提出了相关的优化建议。

简介：摘要新课程改革背景下，小学语文作业是语文教与学的重要组成部分，科学有效的语文作业不仅有助于教师获得反馈信息，从而反思改进课堂教学，更有助于学生巩固、完善课堂所学的知识和技能，有助于学生语文素养的建立和发展。

简介：摘要在设计作业时既要设计基础题，又要设计发展题，只有这样才能让不同学生在同一时间内做不同层次的作业，使不同层次的学生得到不同的发展。

简介：

简介：摘要由于小学生的自制力价差以及好玩、好动的性格特点，使得大部分小学生在完成作业这件事上感到十分苦恼，逐渐将完成作业当成一件困难且乏味的工作。所以，为了提高小学语文教学质量，让孩子爱上语文作业，教师在为学生布置作业时就需要考虑到他们的天性，结合小学生当前的心理与年龄特点设置具有开放性、趣味性、实践性等特点的作业内容，让学生将完成作业与玩耍结合起来，从而提高他们完成语文作业的积极性。

简介：摘要：新课程标准指出： “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 ”怎样让两者有机结合，是作业改革中迫切需要解决的问题。语文课是实践性很强的课程，作业应在大量实践中承担掌握运用语文规律的角色。因此，对语文作业我们要提高认识，精心设计，让作业成为学生自我策划、自我表现、超越自我的一个平台，从而发挥语文作业的真正作用，全面提升学生的语文素养。

简介：摘要新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展，反馈学生发展的信息。

简介：摘要小学语文教学不仅仅包括课堂教学，还包括作业的设计。作业作为课堂教学不可或缺的延伸部分，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还能够总结课堂教学内容，巩固知识。因此，对于教师来说，如何有效的设计小学语文课后作业是非常重要的。本文简要分析了小学语文作业的设计技巧，仅供参考。

简介：《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应当转变观念，开阔视野，在进行语文课堂教学改革的同时，对家庭作业也来一次改革，积极改变作业的老面孔，使学生愿意做。关键词作业设计、遵循原则、引导学生、传统语文作业，无论在内容还是在形式方面都显得过于简单，过多的抄写、重复的读记，不仅加重了学生课业负担，还让学生感到枯燥乏味，伤了学生语文学习兴趣。得不偿失的作业模式我们必须叫停，创新研究设计新的作业运作模式。特别是新课标的实施，给一线教师带来了新的作业观，要求作业必须从内容和形式两方面进行创新设计，力求活泼多样的作业内容，让学生在作业实践中发展语文素养。下面，我结合多年的语文教学实践，谈谈如何创新设计作业。一、小学语文作业设计存在的问题传统的课外作业让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。要让课外作业成为学生创新的园地，必须首先解决现今小学语文课外作业中存在的几种问题。（一）、“一刀切”的问题。教师常常不顾学生具体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。（二）、机械重复的抄写作业布置较多。教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业含金量极低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。（三）、读写训练随意性较大。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规，而只在课本知识学习暂告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔。致使学生心理上、生活上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因而只能以应付的态度对待教师的突然袭击，达不到理想的训练效果。思考作业布置中出现上述问题，原因主要有以下几方面一是教师没有真正认识到学生是学习、作业的主人，是发展的主体，而是生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生；二是教师没有认识到课外学习包括课外作业对学生发展的重要作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的查漏补缺；三是教师没有真正认识到语文教学的根本目的，狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，从而在考试中取得高分。二、小学语文作业设计优化应遵循的原则1.基础性与创新性。在小学语文作业设计的过程中，首先应该遵守的就是基础性和创新性原则。一方面，小学语文作业的存在是为了帮助学生巩固课堂上所学的知识，所以作业效果应该体现在学生对语文基础知识的掌握程度上；另一方面，在新课标的要求下，小学语文的教学目标是培养学生的综合素质能力。所以，小学语文作业的设计应该对学生有一定的启发性，并锻炼学生的思维能力。要达成这一目标，就必须保持语文作业设计的创新性。2.趣味性与生活性。兴趣是最好的教师，所以教师应从保持语文作业的趣味性和生活性角度来完成设计，使学生对语文作业产生一定的探究兴趣，进而更好地学习语文知识。一方面，应改变语文作业形式，使语文知识和实践知识有机结合，增强作业的趣味性；另一方面，语文作业设计应该与生活相联系，使学生在生活中完成对语文知识的探索。3.实践性。就实际情况而言，使学生亲自动手实践来完成语文知识学习的效果，要远远好于学生从书本中进行语文知识学习的效果。所以，教师在进行语文作业设计时，应该从听、说、读、做这四个方面增加作业的实践性。在实践过程中，既能培养学生的学习能力，又能培养学生的探究精神，实现语文作业设计的教学目的。三、引导学生做好三类作业如果一个农民在自留地上只种青菜，那么，他即使天天锄草、施肥，所获也就只是青菜。同样，有了作业自主权的学生如果天天都只抄写词语，那么他就只是掌握了些词语。种青菜、抄词语固然简单易行，但所获也就有限，相对来说，也就造成了资源浪费浪费了土地，浪费了时间。所以学生作业也要像农民种地一样搞多种经营。我认为要引导学生耕作好“三方田园”，相应地就要引导学生设置好三种作业本一是“基础田园”——教材同步作业本，学生在学习每篇课文前后根据自身实际适量有效地作好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。二是“增产田园”——课外学习摘抄本，学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加积蓄，这主要在双休日完成。三是“试验田园”——课外练笔或日记本，可要求学生根据生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物。学生作业质量必然不相同，但只要学生在自己原有基础上认真地做了，学生自身在作业过程中得到了发展，都应予以肯定和鼓励。这样学生才能更积极自主地做好作业，作业才能真正有效地促进每个学生的发展。总之，我们要本着“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”教育理念出发，着力培养有思想、有创新能力的人才，而不是培养做作业的机器、考试的傀儡。所以，我们要正确定位作业功能，明晓作业价值，避免死记硬背、机械劳动的作业形式再伤学生语文学习兴趣，提倡探索创新、自主选择的作业新观念，让学生实现知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展、素养在作业提升的崇高语文学习理想。参考文献1史旭东.新课标下语文教学改革的思考J.华章.2008(Z3)2崔峦.2小学语文课程改革要正确处理四个关系J.课程.教材.教法.2004(08)

简介：由于对传统教学方式的盲目依赖，很多教师都着力于课堂上教学内容一味的硬性灌输，而常常忽略师生交流和对学生综合素质的培养，更不用说以人为本、关注学生的思想情感和学习态度等，这也在一定程度上使教学质量很难得以提高。据最新调查显示，90％的学生更愿意教师在课堂内外对学生进行一些针对性指导或交流，从而活跃课堂气氛、提高学生的发散思维能力和分析问题解决问题的能力。而数学教学活动过程中的主要目标就有“学为中心”、培养学生养成运用数学解决生活中的问题，主动对课堂上的相关知识进行预习、理解和运用巩固，显然仅靠传统教学模式指导很难实现。

简介：摘要作业既是学生检验学习效果，巩固知识，形成技能技巧，也是教师检验自己的教学效果，改进教法和提高课堂教学效率的依据，但现实教学中教师一直以来都习惯依纲扣本设置常规性作业，长期已久这种固式化常规作业形式，削弱了学生作业兴趣，达不到事半功倍的效率，我们应当多层次、立体化地确定作业目标，设置出体现自主性、实践性和创造性之类的作业，促进学生语文素养的形成。

简介：摘要小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术和方法。应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用肯定批语法，评语激励法，直接修改法，等级打分法，学生互评法和当面批改法等多种形式的批改艺术，从而调动学生完成作业的积极性。

简介：语文作业是学生的必修课，不仅是学生对知识理解的延伸和升华，还能帮助学生及时巩固和消化所学，是能力形成的重要前提和基础。因此，布置适度的作业是十分必要的．但在当前．农村小学语文作业的布置还普遍存在一些问题．不利于深化知识和培养能力。另外，农村孩子家长的知识水平相对不高。不能及时督促孩子做作业，也很难正确地辅导孩子做作业。这就更加要求教师布置作业时要精心策划．设置一些思维化、生活化、个性化的作业，使语文作业真正起到作用．而不只是简单地抄抄背背。

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简介：摘要数学家庭作业最大的教育功能是提供给学生一个自我分析思考的过程。尽管课堂内可以提供给学生积极思考的机会，但是，真正的学习应该是发生在课外学生单独作业的时候。通过一些设计巧妙、环环相扣的探索研究性的作业，更能促进学生的数学知识的迁移，发展学生的数学思维能力。

简介：本文论述了如何通过学生错例的分析研究．弄清学生真实的思维过程，进而基于学生真实的学习状况，改进作业，优化教学的实践策略。

简介：摘要语文是重要的交际工具，其工具性和人文性的统一，构成了语文课程的基本特点。同时，语文也是实践性很强的母语课程，教学中除了关注学生识字写字、阅读能力、口语交际能力，我们尝试巧设童谣作业，激活学生作业兴趣，激发并培养学生良好的思想情感，发展学生语言表达和运用的能力，培养学生语文素养。鉴于此，本文主要论述小学语文课堂借助童谣形式设置语文作业的做法。