简介：【摘要】幼儿游戏评价是幼儿园教育评价的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》提出，游戏评价是了解游戏指导适宜性、有效性，调整和改进教师指导，促进每一位幼儿全面发展，提高幼儿游戏品质的重要手段。有效的游戏评价对游戏推进以及幼儿个体发展有着至关重要的作用。本文针对游戏评价中乱行事、做样子、走过场等问题，以中班探索性轨道游戏的组织与实施为例，梳理出优化中班幼儿游戏评价的一些可操作性策略，与同行分享。

简介：【摘要】幼儿发展评价成为教师专业成长的重要内容。针对新教师游戏活动评价中存在的“目的不明确、重结果轻过程、后续跟进缺失”等问题，笔者提出了以“现场视导”提升教师游戏评价能力的策略，从理念和行动上给予教师具体的支持，提升新教师游戏观察评价时聚焦关键经验、全程解读幼儿游戏行为、持续反思并促进幼儿深度学习的能力，同时促进幼儿在游戏中更好地学习与发展。

简介：<正>在很多幼儿园,游戏评价的模式通常是由教师先对游戏进行一番综合评述,点明其中的优点和不足,然后对表现好的幼儿进行表扬和鼓励,对存在不足的幼儿进行批评和教育。在这一系列的评价过程中,幼儿的身份从游戏活动中的主体一下子变成了评价活动中的听众,这可能会导致他们形成"游戏评价与自己无关"的错误认识。很多时候,这样的游戏评价都会演变成一场空洞的说

简介：摘要：区域游戏活动下，教师能通过为幼儿构建区域场景，指导幼儿积极参与到游戏活动中，既能提升幼儿的各项能力，又符合幼儿的学习方式。在区域游戏活动的指引下，既能拓宽幼儿的视野，又能提升幼儿的综合能力。但该活动开展过程中仍存在一定的问题，影响活动开展的顺利性。为此，教师应深入研究和分析当前幼儿的实际情况以及需求，并不断改进活动内容，充分发挥其作用。

简介：摘要：区域游戏活动下，教师能通过为幼儿构建区域场景，指导幼儿积极参与到游戏活动中，既能提升幼儿的各项能力，又符合幼儿的学习方式。在区域游戏活动的指引下，既能拓宽幼儿的视野，又能提升幼儿的综合能力。但该活动开展过程中仍存在一定的问题，影响活动开展的顺利性。为此，教师应深入研究和分析当前幼儿的实际情况以及需求，并不断改进活动内容，充分发挥其作用。

简介：摘要：本文主要介绍了幼儿园自主游戏评价的重要性和方法。首先，我们阐述了自主游戏在幼儿园教育中的地位和作用，然后，详细介绍了如何进行有效的评价，包括评价标准、评价方法、评价结果的应用等方面。最后，本文总结了自主游戏评价的优点和需要注意的问题，为幼儿园教师提供了一些实用的参考。

简介：【摘要】户外自主游戏活动中，幼儿通过自主选择区域、材料、游戏伙伴以及游戏形式来进行游戏的过程，是幼儿提升自身游戏水平的重要阶段。以提升幼儿在语言、社会、技能等方面的快速发展。幼儿游戏故事则是幼儿通过回忆、总结、绘画以及讲述来整合整个自主游戏活动过程的最好机制。

简介：【摘要】“创意书写表达”是儿童前书写发展的较高阶段，主要是通过图画、符号、接近正确的字等多种形式创造性地表达出丰富的前书写书面语言。尤其是大班幼儿善于在生活情境和阅读活动中发现与之相关的信息，对其中的文字和符号有较大的兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事，具有书面表达的愿望和初步技能。因此，我们鼓励幼儿在游戏活动中结合创意前书写表达自己的游戏感受，对自己的游戏情况做出评价。

简介：摘要：随着社会的发展进步，教育事业迎来了全新的改革，同时伴随着教育事业的不断改革，社会和家庭越来越重视幼儿的教育，也对幼儿教育的教学和工作提出了新的挑战和更高的要求。现在大部分的幼儿教育也逐渐的意识到了游戏对于幼儿教学的重要性，并且慢慢的把游戏融入到幼儿的实际教学当中。利用游戏的方式来吸引和引导幼儿学习，提高幼儿学习积极性，培养他们主动求识的意识。

简介：摘要：自主性游戏是幼儿游戏的一种重要活动形式。如何让自主游戏活动开展得更有价值，促进幼儿得到更好的发展，老师不能忽视戏评价环节。在幼儿自主选择的幼儿园室内游戏的机制研究中我们发现，有效的评价不仅能帮助幼儿梳理游戏经验，激发探究欲望，促进同伴交流，更能给幼儿产生积极的情感体验，激发学习游戏的主动性和创造性，自然生成高品质的学习效果和素养内涵。本文将主要探讨基于幼儿自主选择的幼儿园室内游戏评价策略。

简介：摘要：本研究着重从儿童的视角来审视和评估幼儿园的户外自主游戏，凸显儿童观点在其中的核心地位。在幼儿园的教育体系中，游戏是儿童成长与学习的核心要素。然而，传统的评价方式往往以成人的视角为主导，未能充分考虑到儿童的感受和需求。因此，教育工作者应将儿童的视角纳入教学实践中，灵活调整教学方法，优化游戏环境，以更好地满足儿童的成长需求，并推动他们的全面发展。

简介：摘要：随着社会发展，在新时代教育评价改革背景下对幼儿教师也提出了新的要求，教育评价对教师成长和幼儿发展都具有重要意义。在新时代教育评价视角下对幼儿教师在角色游戏评价方面进行思考，发现幼儿教师在进行角色游戏评价时主要存在以下不足：评价主体以教师为主；评价方式过于单一；评价内容不够深入；评价多以结果评价为主。为更好地完善幼儿教师角色游戏评价的不足，幼儿园要开展多种培训，幼儿教师要不断提高游戏评价的能力素养，在评价环节中以幼儿为主，选择多样化的评价方式，注重游戏过程的评价和评价内容的全面化。

简介：[摘要]新西兰学习故事是建立在新西兰国家早期教育课程基础上，形成的一种叙事性评价，经过众多专家和幼教工作者的实践与探索，逐渐发展为较完善的评价内容和评价过程。其评价内容为学习倾向及关键能力；评价过程包括描述、讨论、记录和决定四个部分；评价特点包含评价主体多元，注重在真实情境中进行，与课程接轨，突出学习倾向等。新西兰学习故事对我国幼儿园游戏评价工作具有重要启发意义。

简介：围绕＂谁来评＂＂评什么＂＂怎么评＂三个方面,本研究对已有幼儿园游戏评价文献进行了整理与分析,旨在把握研究脉络与进展,指导幼儿园游戏评价实践,明确幼儿园游戏评价研究方向。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿园自主游戏评价的关键指标与方法。在幼儿园教育强调培养儿童主动性与自主性的背景下，自主游戏作为重要形式备受关注。通过解读幼儿园自主游戏评价的现状与挑战，揭示新的教育需求。深入探讨关键指标的构建与评价方法的创新，优化自主游戏评价体系，并结合案例进行分析。通过实证研究和教育实践，提升自主游戏评价的可操作性。本研究旨在为幼儿园教育提供更科学、有效的自主游戏评价工具，促进儿童全面发展。

简介：摘要：户外游戏评价是幼儿园教育评价的重要组成部分，是对幼儿游戏各方面进行价值判断的过程，有助于提升幼儿能力的发展，助推幼儿品格的形成。笔者立足于儿童立场，通过在户外游戏中对评价展开研究，以“三式”图谱为载体，通过“话题导向——纵横推进——立体深化”三形式，作用“喜好识别”评价、“过程分解”评价、“反思验证”评价，展开深入研究。以“全评价”的方式，激发幼儿的内驱力，助推幼儿的发展。实践表明，这些策略能充分调动幼儿的积极性、主动性，在户外游戏过程中提升着幼儿的各种能力与品质，助推“真”游戏的发展。

简介：

简介：【摘要】在幼儿园户外运动循环游戏的开展中，幼儿需要自主选择玩伴、材料、场地，自主搭建运动场景后进行运动。同时，在游戏过程中，幼儿还会根据实际需要，调整材料摆放方式，改变运动难易程度，甚至改变运动方法。幼儿在探索材料变换与身体运动之间的关系的同时，提升了同伴交往等能力。由此可见，户外运动循环有着促进幼儿动作发展、资源利用及同伴交往三维整合发展的作用。基于此，课题组尝试从以上三个维度出发，按“分层、记录、收集、评价”四步走的方式，对幼儿户外运动循环的评价策略进行研究，以此提升幼儿游戏水平、提升教师专业能力。

简介：摘要：项目研修在游戏评价过程推进中，起到一种积极导向作用，也会直接影响幼儿户外游戏水平和教师的支持力。当前幼儿户外游戏评价项目研修存在有目标聚焦性不够、过程推进力不足以及问题解决度不深等诸多问题，严重制约了研修工作的开展成效，也导致幼儿户外游戏评价难以得到进一步地优化发展。故而本文依托教学实践经验，以“三塔赋能”即积累塔、沙漏塔、追踪塔，来创新项目研修路径，真正惠及幼儿的学习与成长，支持教师释放专业力量和获得跃升发展。

简介：摘要：幼儿时期是语言发展的关键时期，文学作品是幼儿语言学习与发展的重要载体，鉴于幼儿们天性活泼爱玩的性格特点，游戏教学模式逐渐的被运用到了幼儿教育教学之中。要想充分发挥角色游戏对幼儿语言能力的提升效果，游戏除了良好的游戏主题设计、游戏内容外，游戏评价也是非常重要的一环。本文主要针对游戏评价促进大班幼儿语言课程构建与发展方面进行研究。