简介：

简介：

简介：摘要随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

简介：本文主要从人文道德素养、教育理论素养、教育教学实践智慧等方面，对多元文化时代教师的专业素养进行了探讨。

简介：在高考改革的背景之下,我们要深刻认识新时期基础教育培养目标的新特点,即提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。与这一特点相匹配的教育主导者——教师,就需要改变传统的教学方式,注重学思结合,知行统一,因材施教,要真正教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。在这种新的态势下,教师的专业素养亟待提高。

简介：摘要：校本研修是开展教师全员培训重要途径，校本研修能够促使教师对传统教学方式教学方法进行深入性的剖析，并展开相应的变革，是现代教育体制下促进教师队伍建设，保证学校可持续发展的教学模式。在实际教学过程中广泛应用于当前中小学教育工作，也是当前教师专业化发展的重要途径。本文的研究基于专家引领的先导作用下，探讨教师校本研究模式的构建。

简介：

简介：摘要：初中英语教师在日常教学活动开展之中，既要保证学生能够准确把握理论性知识，又需要进一步强化对学生核心素养的培养效果，让学生能够真正理解和认识到英语课程学习的重要价值，以此形成良好的自主学习习惯，并推动学生英语思维和英语素养的科学化发展，为学生后期英语课程深度学习奠定良好基础。

简介：摘要：儿童智力水平的提升依赖数学，这一点在小学教育中显得尤为突出。数学不单单是让学生掌握了数、量、几何图形等这些基本的概念，更关键的是学生通过数学知识解决实际问题的能力得以提升，使得他们分析这些事物的严谨思考的思维得到锻炼。所以，数学教师教育和专业化建设中，对专业素养进行培养显然是很有必要的。

简介：摘要：中学教育是学校教育最关键的阶段，对学生个人的成长发展具有深远影响，并间接决定着国家、社会和民族的发展。教师是决定教学成效的核心要素，教师只有具备了良好的专业素养，才能够更好地胜任教学工作，通过自身的教学实践，促进学生学习、成长与发展。因此在教育强国的战略背景下，教师必须重视和提升自身的专业素养，才能不负教育事业的崇高使命。笔者基于自身实际工作经验与学习认识，通过课题研究分析当前教师应当具备的专业素养，并就教师的专业素养培养胡途径提出了一些探讨性看法。

简介：摘要：在新时代的背景下，各门学科逐渐强调的学科核心素养下注重发展学生的核心素养，这已经与教师的专业素养的提升密切相关。为了呼应高中体育与健康课程标准新版的内容，加强提升体育教师的专业素养已成体育教师目前迫切需要解决的问题。体育教师专业素养构建他包括：专业知识，专业能力，专业情感三个是维度。本文就体育教师专业素养中的专业能力进行一些探讨。

简介：<正>教育的发展很大程度上取决于教师队伍水平能力的高低。为适应社会经济和教育发展的需要,适应课程改革对教师提出的要求,教师必须保持积极进取的心态,在学科专业上用心积累,不断地反思教

简介：教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为：唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念.

简介：为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征;另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点。应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准。

简介：随着“二期课程改革”的不断深入，“以学生发展为本”、“以教师发展为本”与“统一教材”、“统一课程方案”矛盾冲突不断出现。面对这种现实问题，文章在遵循国家课程标准的前提下，对统一教材进行二度开发（教材统整）和三度开发（课堂设计），改变课堂教学模式。从中总结的经验为同仁提供借鉴作用。

简介：教师人文素养包括人文知识、人文精神与人文行为。由于教师人文素养有助于形成教师专业信仰、更新教师专业理念、塑造教师专业人格、发展教师专业知识以及铸就教师专业能力,因而对教师专业发展具有明显的促进作用。目前,社会适度加大提升教师人文素养的舆论力度,学校积极营造提升教师人文素养的环境氛围,教师主动养成提升自身人文素养的自觉意识,是整体提升教师人文素养的有效方略。

简介：新课程改革的成功，仅有教育专家良好的愿望和全新的化学课程内容体系是不够的，在很大程度上还取决于教师的专业素养．如果化学教师的认识停留在化学学科知识层面，忽视自身的专业素质发展，那必然会导致新课程实施的失败．只有高素质的教师，才能有力地推动素质教育，只有具有创新精神和创新意识的教师，

简介：摘要：在 新时期和新的课改背景下，社会和学校对幼儿园教师的专业素养要求越来越高。幼儿园教师需要不断更新自己的知识储备，升级教育观念，从而提高自身的教育教学能力，以适应时代发的展需求。本文以幼教专业的培养为例，浅析如何从生源角度着手，培养更高素质的幼儿园教师。

简介：摘要：随着科技的进步与发展，社会对人才提出了更为严格的要求。当前随着新课程的改革，许多学校对教师的也提出了新的要求，为了学生的健康发展与进步，教师必须更新自己的知识，提高自己学习的技能，更加关注当前社会对学生提出的新要求。要实施严密的教学制度，提供多种培训的途径，要在语文教育的实践中实现专业发展，要在教师的专业发展中实现可持续性发展。

简介：本文对通用技术教师应具备的专业素养问题进行了深入分析，研究了专业素养的形成机制，通过技术教师提出了相关的培养方式和培训策略。