简介:摘要《护理学基础》课程是一门理论性、抽象性强,实践性要求高的学科,对职中学生来说是门较难学好的课程,为了更好地上好本课程,提高教学质量,本文从“从实践到理论”的教学模式、“课堂教学与实践相结合”的教学形式、以及“教学内容与实际相结合”等几个方面介绍了其做法,并收到了较好的教学效果。
简介:【摘要】目的:探讨神经康复护理学线上教学教学质量双向评价量化指标的构建。方法:本研究主要采用文献回顾,头脑风暴法,德尔菲专家咨询法构建线上教学质量评价指标体系。结果:经过专家咨询最后形成了包括教学目标、教学设计、教学过程、教学效果的4个维度15个条目的线上教学质量评价表。17位专家的专家回收率100%,权威程度(Cr)为0.77,Kendall协调系数(W)为0.303~0.415(P
简介:【摘要】:目的:设计护理专业《护理学基础》课程思政。方法:相关的研究对象针对的主要是护理专业在校学生,对所有的学生利用随机数字表的方法来进行相关的筛选工作,并将其中部分学生随机的纳入到本次的教学实验之中,再对所有的学生进行随机分组,学生的总数为100例。对照组中对于学生采取的是常规教学的模式,而实验组则对《护理学基础》课程思政进行了相关的设计,在学期期末考核调研结束之后,对比实验组与对照组学生的教学效果,以及对教学的评价。结果:实验组中教学效果更加理想,对于思政能力也要优于对照组,存在的统计学结果是具有一定的差异性的,也具备统计学意义,P<0.05。结论:对护理专业《护理学基础》课程思政进行相关的设计,能够有效的改善教学的效果,在教学过程中有着重要的应用意义。
简介:摘要:目的 探讨 BOPPPS教学模式在高职护理专业内科护理学教学中的应用效果。方法 选取大庆医学高等专科学校 2017级护理 1-4班 185名学生为对照组,采用传统教学法;选取 2018级护理 1-4班 155名学生为实验组,采用 BOPPPS教学模式对课程进行设计并教学,课程结束后对两组学生进行理论考试及问卷调查。结果 实验组学生的阶段考试、期末及总成绩均高于对照组,学生的综合能力得到了提高,对教学效果的满意率高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论 BOPPPS教学模式能调动学生学习的积极性和参与度,有效提高学生自主学习能力,职业道德素养,人文关怀能力和综合分析问题的能力,提高了教学效果。
简介:摘要:从中职学生的具体情况看,中职生在考试表现不佳,导致他们自信心不足,自我效能感低,否定自己的能力。同时,中职护理学专业学生对自身专业缺乏自信,导致其学习动力不足。在护理专业,很多同学对基础护理的重要性没有给予足够的重视,但不可否认的是,在护理专业中,基础护理是联系基础和临床的关键环节。在以往的基础护理课程中,很多学生没有主动学习的意识,更谈不上对学习的兴趣。此外,中等职业学校的学生在学习过程中存在着自我效能感低的问题。在这种情况下,必须要激发学生对基本护理课程的兴趣,这样才能提高教育的质量,加强学生的自我效能感,加强他们的自信心,这对于他们未来的学习、生活都是有益的。这就需要对传统教学方式进行改革。