简介：我国古典词情论的承传，主要体现在两大维面：一是词情表现特征与要求论的承传，二是词情表现与创作因素关系论的承传。在第一个维面，主要包括三条线索：一是词情表现合乎中和审美原则论的承传，二是词情表现含蓄蕴藉论的承传，三是词情表现真实自然论的承传。在第二个维面，其突出的体现为情景关系论的承传。上述几条线索，从主体上展开了词情之论，分专题勾画出了古典词情论的论说轨迹。

简介：摘要书法教学的方法有许多，不同的字可以采用不同的教学方法，在平时的教学工作中，只要我们在座的每一位教师多动脑，多想办法，书法教学应该不是高不可攀的。我们一定要根据学生的特点来选择合适的方法，联系实际来使用，并且在教学中不断地尝试、总结，找出更多行之有效的方法，帮助学生打好书法关。本文从营造氛围，加大师资，科学指导，参与实践，积极评价五个方面阐述了重视书法教学，传承传统文化的具体策略。

简介：目前，我国正处于激烈的竞争环境之中，为了提高在国际地位上的竞争能力，必须从小学抓起，建立起一支具有高尚师德的教师队伍。他们乐于奉献，将所有精力投入到对学生的教育过程中，不会计较自己的得与失，关注学生的成长和学习。优秀的文化底蕴，不仅有助于培养教师高尚的师德，还有助于在教学中营造一个良好的学习氛围。因此，教师要传承中国的传统文化，提高师德的修养水平，为国家培养出良好道德素质的人才做好准备工作。

简介：1960年5月8日，第一代山拖人在一片原野上竖立起建厂奠基石，开始了轰轰烈烈的‘农机城”建设。国家在三年困难时期的调整，使山拖工程不得不下马停建。留守人员艰难地继续着艰苦的创业，从生产水车链条、马车轴到试制成功并批量生产铁马6、铁马8小型拖拉机。1970年山东省组织重点工程会战，山东拖拉机厂作为重点工程之一重新上马扩建。1976年12月企业正式投产。

简介：中国的社会学学科在上个世纪里走过了一段非常曲折的道路,从50年代初期起曾长期被取消.改革开放之后,小平同志以开明和务实的眼光看到了社会学和其他被取消学科的价值及在社会主义建设时期所能发挥的积极作用,从而提出了恢复社会学和"补课"的主张.所谓"补课",就是去学习在过去一段时间应当学习而没有学习的课程.这是对社会学这个学科的重新肯定,同时也为其他学科在"文革"之后解放思想创造了政治条件.

简介：中华民族的传统文化包罗万象，其指导理论是儒家学说——孔子的人文哲学思想。近年来华夏春回，神州大地上萌发了对传统文化重新思考运作的新风，正如“野火烧不尽，春风吹又生”一般绿满天涯。

简介：庐山东林寺在赓续远公大师“持戒念佛、求生安养”的家风的同时．亦在感恩与回报社会方面衍生着体现佛教精神的净土文化。

简介：摘要当前新课标高中语文教材增设了《唐诗宋词选读》选修内容，这为我们实施古典诗词教学提供了理想的文化载体。但综观我们的教学实践，状况却不容乐观，很多教师只是让学生背诵了这些诗词，却未从鉴赏的层面品味诗词的内涵。作为一名语文教师，我们应该培养学生鉴赏古典诗词的能力。

简介：摘要：在中国文化历史悠久文化中，古人中不乏有许多优秀的人才，有气势澎湃的诗仙-李白，有独特格调的诗圣-杜甫，有才华横溢的诗佛-王伟，有辞藻瑰丽的诗狂-贺知章等。他们用着优美壮丽的词采，弛聘想象，挥洒着文人墨客的智慧，书写了流传千载的诗篇。在这些墨宝知识中，有许多值得现代学生借鉴的知识和品质。所以，在小学阶段，学生的启蒙时期来使学生熏染上对传统文化的热爱，来陶冶学生的文学情操，来帮助学生提高文学素养，激发学生学习热情，促使学生语文综合能力的提升。

简介：摘要：中华民族千年以来都颂扬传承传统文化，它值得人们用心体悟，因此目前我国中小学的传统文化体验教育课堂——“春秋课堂”就已经建立，其中更有良好的资源共享与交流机制，在创建主题化、特色化的课堂过程中也为学生体验、学习传统文化打造空间，传承传统文化内涵。本文中希望走进“春秋课堂”，探讨传承传统春秋文化的课堂教学做法，做到理论结合实际，展现“春秋课堂”教学活动价值意义。

简介：摘要：在传统农耕中，节气表达了人与自然宇宙发展之间具有独特的时间管理观念，它成为人感知自然的独特经验，更是人类熟悉自然、敬畏自然的典型代表。随着信息时代不断发展的需要，传统农耕文化需要通过一种能够适应这个时代的新的承传载体和形式，不再拘泥于亲自农耕，而是要面向世人，展开研究一种新的姿态，以一种新的方式让人们再次去感悟和体验“节气”于自然和人的密不可分。鉴于此，本研究拟从中国农业文化的特点入手，立足于节气的特点与生活的关系，体验一种产品设计，从一个新的角度来探讨传统文化的传承与发展。

简介：摘要：书法是我国传统文化中的重要内容之一，不仅代表着我国劳动人民的创造能力，更是我国古代人民智慧的结晶。随着我国素质教育的不断深入和发展，书法已经成为了我国教育教学中的重要组成部分，因此作为一名合格的教师就要去不断的更新自己的教学理念，并去充分的了解学生的学习认知特点，进而为学生创建出更加高效率的书法课堂。

简介：【摘要】：传统文化在我们国家是非常重要的一部分内容。它是我们古人智慧的结晶,同时可以给我们带来很多生活上的经验。在小学阶段的教学中，教师要将中华传统文化渗透其中，使其在学生的心里深深扎根，引导学生自立、自强、诚实守信，这对于学生的成长具有极为深远的意义。小学道德与法治课更是可以当作传承我国传统文化的重要途径，将传统文化的精髓寓于其中，使学生自然而然的受到熏陶，自觉养成良好的行为习惯。让学生细细咀嚼我国优秀传统文化,学生的品德一定会在其润泽中得以塑造。

简介：摘要：传统文化代表我们的历史、文化和价值观，是中华民族的精神凝聚，是文化自信的源泉，在美术教学中，传承传统美术文化非常重要。我们从加强传统文化教育，注重美术课程内容的创新，开展丰富多彩的实践活动，加强教师队伍建设四个方面传承传统美术文化，树立学生的文化自信，培养文化认同感和民族自豪感。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。思政课是中学落实立德树人根本任务的关键课程。上好思政课，需要教师结合新的时代条件，运用好中华优秀传统文化中的丰富资源，将其融入教学过程，用以培根铸魂、启智润心，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。基于此，本文阐述了传统文化在中学思政教育中的融合策略，以供参考。

简介：“韵”范畴在清代词学中的承传，主要体现在两个维面：一是批评层面对“韵”的承传运用；二是理论层面对“韵”的承传阐说。在第一个雏面，“韵”在北宋中期进入到词学批评中后，其实并未得到大量运用，但发展到清代，它成为了人们品评词人词作的主要审美范畴；在第二个维面，其承传的内容主要体现在对“韵”作为词作审美之本的标树、对词韵审美特征与要求的探讨及对词韵创造与生成的考察上。上述两个雏面，将“韵”作为词学审美范畴的内涵较为充分展现了出来。

简介：鲁迅先生(1881-1936)是文化革命的巨人，“五四”新文学的奠基者。中国的现代文学是沿着他开辟的道路前进的。比鲁迅小20多岁的巴金就是走在这条道路上的杰出文学家。他自觉地以鲁迅为心灵的导师，紧紧追随鲁迅的脚步，致力于创作、翻译和出版事业，为新文学的开拓、发展做出了重大贡献。鲁迅与巴金，一前一后，属于两代人，在精神上确有承传关系。

简介：

简介：本文主要介绍了石湾陶塑动物的历史，并讨论了在传承中的创新问题。

简介：摘要：以中华民族传统文化为突破口，从课程建设、经典诵读、书画艺术、校园环境、校园文化等各方面扎实开展工作，传承传统文化，弘扬民族精神。