简介：对于小学生来说，其道德知识能否内化为道德观念，能否升华为道德行为，主要取决于他们情感的投入程度。而情感体验是一个精细的、独特的精神过程，因此要特别关注学生心理过程的质量，关注审美感知是否充分，关注情感体验是否深刻。教师如何引入这些与学生息息相关的生活素材，如何使学生的情感体验更加深刻，这都需要每一位品德教师能够运用自己的教学机智和经验，巧妙地在品德课堂上渗透生活素材，激发学生情感，让课堂充满馨香，让目标有效达成。

简介：

简介：当今中学生作文,尤其是中考作文经常出现无病呻吟,虚伪写作的现象,导致学生青春的意志无法展开,这就是我们所说的“伪写作”。那么,什么是真实的情景写作?它指的是真实、具体的语境在真实世界中的写作,在真实的学习中写作,再在具体的应用中写作。我们的学生如果背离了这种写作,就不是真实世界的自然流露,写作的生命也就无从谈起。那么,我们怎样才能探寻到真实情景写作的入口,引导学生在今后的写作中做到真实情景写作,切实提高他们的核心素养呢?

简介：全国小语会秘书长崔峦同志在《课程改革中的语文教学》一文中指出：“在三维目标中，要把情感、态度，价值观的目标落到实处。”并指出：“语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度，价值观的目标必须通过语言的学习来实现。”根据这一精神，本文就如何在阅读教学中落实情感目标谈点个人体会：

简介：

简介：

简介：针对高中生作文模仿套用形式，缺少主观情感的现实，笔者采取立足生活之源，抒字真实情感；挖掘文本资源，捕捉写作素材；插上飞翔翅膀，提供想象空间等措施，以提高学生作文的真实情感。

简介：摘要：小学语文教学创新成为重要的方向，在符合新课程标准进行课堂教学实践的过程中，教师和学生重新进行角色定位，在积极运用多样化教学方法和教学模式，让学生主动探究的同时，也能够丰富学生的思维空间，让学生的语言表达更加符合实际和逻辑关系，学生在走进语文，逐渐探索语文学习本质，与教师共同合作，融入语文课堂教学的真实情景，这种情景符合学生的认知层次，更能够激发学生的学习兴趣，在多元化以及趣味化的教学情景互动中，学生联系生活实际，产生语文学习的联想，在将语文学习情感上升为思维层次变化的同时，促进学生的全面发展。教师在教学过程中，应当能够仔细的进行学情分析，不断完善教学的各个环节，在创新理念融入的过程中，让学生大胆的质疑求证和归纳，感受语文学习的独特魅力，并能够在解决实际问题中，启发学生的思维智慧。

简介：摘要：目前，初中生写作素材老套，东拉西扯，缺乏真情实感，写作现状令人堪忧。创设真实的写作情境，调动学生的写作积极性，记真事，抒真情，写真意，写出“真”作文，写出好作文。

简介：

简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

简介：　　中国古典园林的发展已有相当漫长的历史,　　综观中国传统园林的发展过程,文化的发展有历史的继承性

简介：《文汇报》005年11月16日刊登的消息《“院士崇拜”不可过度》，荣获第16届“中国新闻奖”消息二等奖。采写这篇消息记者敢于直言，客观准确地报实情、讲真话，这种精神值得新闻界同行称道和学习。

简介：

简介：摘要:传统数学课堂教学中，教师往往一味对学生进行知识灌输，教学效果差，而且容易引起小学生对于数学的逆反心理。在数学课堂中引入魔术教学，能够充分调动学生的学习积极性，让他们在运用数学知识探索魔术奥秘的过程中爱上数学。

简介：摘要：真实情境下的数学教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在将数学概念和技能与实际生活情境相结合，提供更具意义和应用性的学习体验。本篇摘要介绍了该教学方法的重要性和实施步骤。在真实情境的选择与设计阶段，教师需要了解学生的背景和兴趣，以确保选取与学生实际生活相关的情境。学生参与与探究是教学的核心。教师应鼓励学生运用已学概念和技能，培养他们的批判性思维和问题解决能力。总之，真实情境下的数学教学能够激发学生的学习热情和动力，提供更具意义和应用性的学习体验。教师应积极运用该方法，培养学生的数学思维和实践能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

简介：    摘要：真实情境在培养学生化学学科核心素养中起到了重要作用。通过化学课堂实

简介：摘要：在真实情景下抽象概括出问题的主要因素，忽略次要因素，构建出理想化模型。从而将研究对象或研究过程确定下来，这是解决物理问题的关键环节。本文以“气体建模”为例，对真实情景下的建模问题进行探究。

简介：

简介：摘要：在学习过程中，我们如果善于创设“生活实践情境”，将学生的日常生活与生产实践结合起来，尤其是在情境活动中落实所学，学生学起来就会轻松，我们教师的“教”也会驾轻就熟。在具体的情境活动中真正激发学生的学习兴趣，努力促使其积极主动地学习，进而完成学习任务，落实语文学科的核心素养。